ПРОГИМНАЗИЯ  №133
Мы всегда Вам рады!
Главная   Контакты


 


ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ 

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРОГИМНАЗИИ № 133  г. ЧЕЛЯБИНСКА

на 2012-2016 гг.

Содержание


Введение. Паспорт программы


1. Информационная справка МБОУ прогимназии .№ 133 .


1.1. Историческая динамика развития . 


1.2. Структура ОУ и контингент учащихсяю

1.3. Средняя наполняемость классов

1.4. Характеристика социального статуса семей учащихся.

1.5.Анализ данных состояния здоровья школьников.


2. Режим работы МБОУ прогимназии № 133


2.1. Формы получения образования    

2.2. Учебный план МБОУ прогимназии № 133

3.  Условия образовательной среды 

3.1. Здания и помещения для организации образовательной деятельности

3.2. Учебно – методическое обеспечение

3.3.  Безопасность образовательной среды

4. Кадровый состав


5. Характеристика системы воспитания в образовательном учреждении 

5.1. Концепция воспитательной работы 

5.2. Административная структура

5.3. Творческие контакты и взаимодействие

5.4.  Охват дополнительным образованием

5.5.  Средства оценки состояния воспитательной работы

5.6.  Краткое содержание воспитательной работы 

5.7.  Творческие достижения учащихся  

6. Уровень обученности учащихся


7.  Анализ состояния работы прогимназии 

 

7.1.    Система и особенности управления

7.1.1.  Структура работы всех звеньев прогимназии

7.1.2. Система аналитической работы аппарата управления прогимназией

7.1.3. Управленческая технология повышения уровня обученности и воспитанности школьников 

7.1.4.  Система внутришкольного контроля 

7.1.5.  Механизмы управления 

7.2. Состояние, эффективность и действенность инновационной работы 

7.2.1. Направления инновационной работы 

7.2.2. Внедрение инновационных технологий в образовательный процесс 

7.2.3. Инновации в управлении развитием здоровьесберегающей среды 

7.3.  Состояние и действенность качества преподавания и организации процесса обучения 

7.4. Уровень воспитанности учащихся. Работа с родителями. 

7.5.  Взаимодействие педагогического коллектива с ВУЗами 

7.6.  Уровень развития и обученности учащихся 

7.7.  Задачи                                                   

8.  Приоритетные направления работы прогимназии.    


9. Концепция проекта развития прогимназии


9.1. Актуальность темы (эксперимента). 

  

9.2  Гипотеза развития школы (эксперимента)


9.3. Направления исследовательской работы


9.4. Основание проекта – концепции прогимназии


9.5. Цели и задачи проекта – концепции  (экспериментальной работы)


9.6. Ожидаемые результаты …………………………….. . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . .


    10. Поэтапная разработка плана действий (мероприятий) на 5 лет . . . . . . . . . . .


1. Создание здоровьесберегающей образовательной среды в прогимназии. . . . . . . .


2. Развитие творческой активности на основе интеграции базового и дополнительного образования……………………………………….. . . . . . . .. . .


3. Управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга…... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . .


4. Обеспечение системы воспитания учащихся прогимназии………………... .  . . . .


11. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы


Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


 

 

Введение:

 

В течение последних лет в школах, работающих в инновационном режиме, идет процесс перехода их образовательной деятельности от стихийного функционирования к поэтапному планомерному развитию. Современная концепция образования, признание значимости личностных образовательных ценностей привело к созданию вариативной образовательной среды и индивидуальных программ развития образовательных учреждений.

В современном обществе человеческая жизнь становится главной ценностью, а стратегическое планирование его индивидуальной биографии становится особенно актуальным для учащегося и его семьи. Ключевым понятием становится понятие «социальной успешности», а качество жизни рассматривается как ее  результат. «Социальная успешность» создается суммой действий образовательного учреждения, образовательной активностью семьи, способностями самого ученика, возможностями окружающей среды.

Современное общество, существующее и развивающееся за счет применения высоких технологий, использования все возрастающих информационных потоков, применения скоростных коммуникаций, требует участия в любой деятельности людей, обладающих высокими профессиональными компетенциями. Но существование личности в социуме предполагает наличие у нее необходимых нравственных качеств, чувства ответственности, навыков общения. Факторы, влияющие на качество жизни, делают сферу образования системообразующей.

Педагогический коллектив МБОУ прогимназии № 133 осуществляет свою деятельность в режиме развития, т.е. целенаправленного ведения опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в рамках долгосрочных программ. В настоящее время в условиях нового этапа модернизации системы образования, в соответствии с направлениями развития современного образования, изложенных в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»,  новым образовательным проектом  "ТЕМП"  (новый образовательный проект «ТЕМП», направленный на подготовку квалифицированных кадров для экономики региона. Системная работа в этом направлении позволит решать задачи, обозначенные в Стратегии развития Южного Урала до 2020 года.                                                                                                                                 В Министерстве образования и науки Челябинской области проект «ТЕМП» схематично представляют как: «Технологии + Естествознание + Математика = Приоритеты образования».

В нем были выделены четыре организационно-управленческих блока: 

Т - требования времени; 

Е – единство целей и задач; 

М – мотивация и стимулирование; 

П – пути решения и приоритеты деятельности.)

и в связи с окончанием сроков действия предыдущей Программы развития возникла необходимость нового перспективного планирования образовательной деятельности      МБОУ прогимназии № 133.        

Программа развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения для  детей  дошкольного  и  младшего  школьного  возраста  прогимназия №133  на 2012-2016 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Программа развития прогимназии должна помочь ребенку удовлетворить свои образовательные запросы, выработать положительную систему мировоззрения, сформировать ключевые компетентности, обеспечивающие эффективность личностного, социального и профессионального самоопределения учащихся.

В процессе реализации программы в рамках деятельности МБОУ предполагается развитие модели прогимназии  на основе концепции интеграции общеобразовательной  и дополнительной подготовки учащихся прогимназии в условиях здоровьесберегающей образовательной среды. Концепция  всесторонне  учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы  личностно-ориентированого процесса обучения и воспитания, объединенных  в выделенных приоритетах:

– развитие творческой активности учащихся на основе интеграции общего начального и дополнительного  образования;

– создание в прогимназии здоровьесберегающей образовательной среды;

управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга;

– совершенствование модели воспитательной системы прогимназии содействующей развитию и саморазвитию учащихся, их успешной социализации.

 

Паспорт программы

 

1.

Наименование раздела программы.

Программа развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназия № 133                        г. Челябинска     на 2012-2016 годы

2.

Основания для разработки программы развития.

·                   Конвенция о правах ребенка;

·                   Конституция Российской Федерации;

·                   Федеральный закон «Об образовании» с учётом изменений, внесённых Федеральным законом от 22.08.2004    N 122-ФЗ, вступивших в силу с 1 января 2005 года и              от 21.07.2007 N 194-Ф3, вступивших в силу с 1 сентября 2007 года.

·         Федеральный закон Российской Федерации от 9 февраля 2007 г. N 17-ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании" и Федеральный закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части проведения единого государственного экзамена.

·         Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»

·         Приказ Минобрнауки России «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» от 24.03.2010 г.  № 209;

·         Стратегия социально-экономического развития России до 2020 года;

·         Модель «Российское образование – 2020», принятая 13.09.2007 года на Совете по реализации приоритетных национальных проектов в Белгороде.

·         Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа», (Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г.);

·         Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС);

·         Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·         СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

·         Документы региональных органов управления образованием.

3.

Основные разработчики программы.

Администрация Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии № 133                        г. Челябинска, педагогический коллектив школы и родительская общественность в лице общешкольного родительского комитета.

4.

Цель программы.

Развитие конкурентных преимуществ школы как образовательной организации для обеспечения широкой доступности качественного начального (общего) образования в образовательном пространстве Центрального района  города Челябинска.

5.

Задачи программы.

1. Усовершенствовать содержание и технологии образования (структуры, формы и методы обучения).

2. Развивать профессиональную компетентность педагогического коллектива школы с учетом новых тенденций в образовании.

3. Формировать внеучебную разноуровневую образовательную среду, направленную на поддержку мотивированных на обучение и способных обучающихся, удовлетворение потребностей учащихся, родителей, социума.

4. Совершенствовать процесс информатизации образования в школе.

5. Развивать партнерскую сеть в образовательном учреждении и реализация совместных проектов сети, как следствие – превращение школы в открытый социальный институт.

6.

Периоды и этапы реализации программы.

2012-2016

§   первый этап – 2012-2013 годы: разработка и внедрение структурных инноваций в деятельность школы в новых организационно-экономических условиях;

 

§   второй этап – 2014-2015 годы: переход к устойчивой реализации новой модели организации современной образовательной среды и её содержания;

 

§   третий этап – 2016 годы: коррекция реализации программы развития на основе мониторинга эффективности работы по её внедрению, разработка стратегии дальнейшего развития образовательного учреждения.

7.

Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы.

Ø         Соответствие качества образования в МБОУ прогимназии № 133  базовым  требованиям.

Ø         Развитие системы  управления школой.

Ø         Развитие системы дополнительного образования через реализацию образовательных услуг на договорной основе, расширение перечня образовательных услуг на 10 %.

Ø         Готовность педагогического коллектива к построению образовательного пространства на основе дидактической системы Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова,  использованию в образовательном процессе ИКТ.

8.

Объемы и источники финансирования

Источники финансирования:  бюджет.

9.

Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителей

Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет администрация МБОУ прогимназии  № 133 с ежегодным обсуждением результатов на итоговом педагогическом совете.

Результаты контроля ежегодно публикуются на сайте школы.

10.

Фамилия, имя, отчество, должность,

телефон руководителя Программы

Чубукова И.И., директор Муниципального бюджетного образовательного учреждения  для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии  № 133                       г. Челябинска,  тел. 8(351)729-39-16

11.

Сайт образовательного учреждения

 

http://133chel.ru/

12.

Постановление об утверждении программы

Решение педагогического совета Муниципального бюджетного образовательного учреждения  для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии  № 133 г. Челябинска Протокол № 1                  от  30.08.2012 г.

 

 

1.      Информационная справка  МБОУ прогимназии № 133:

МБОУ прогимназия № 133 расположена в Центральном районе г. Челябинска. Это самый старый район города, район общегородского центра с развитой социальной инфраструктурой. Здесь сосредоточены театры, выставочные залы, библиотеки, крупные предприятия торговли, бытового обслуживания, административные учреждения городского значения, что открывает дополнительные возможности для обеспечения развития интеллектуальных способностей и эстетических потребностей обучающихся.

МБОУ прогимназия № 133 зарегистрировано 07.09.1995г.

Юридический  адрес: 454080, Челябинская область,  г. Челябинск, улица  Худякова, 16.

Телефон/факс: 8(351)729-34-56;  8(351)729-39-16 .

Свидетельство о государственной  аккредитации АА 096939, регистрационный    номер 2522 от 16.03.2009 г.

Лицензия  Серия  А  № 0002699  регистрационный  номер 9572  от 23 марта 2012 года.

 

1.1. Историческая динамика развития

 

Изменения наименования учреждения

№ приказа (постановления)

Дата приказа (постановления)

Название издавшего органа

1.

Группа "Одаренный ребенок" детского сада - яслей № 259 реорганизована в "Школу - детский сад" Центрального района  г. Челябинска

144-а

05.05.1994 г.

Приказ УО Центрального района                             г. Челябинска

2.

"Школа - детский сад" Центрального района              г. Челябинска переименована в муниципальное образовательное учреждение "Школа - детский сад" Центрального района     г. Челябинска

1233-9

07.09.1995 г.

Постановление главы администрации

Центрального района            г. Челябинска

3.

Муниципальному образовательному учреждению "Школа - детский сад" Центрального района  г. Челябинска присвоен порядковый номер 133

795

14.11.1995 г.

Приказ Управления образования                    г. Челябинска

4.

Муниципальное образовательное учреждение "Школа - детский сад № 133" Центрального района г. Челябинска переименовано в муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа - детский сад № 133 (экспериментальная площадка по отработке модели "Прогимназия")     г. Челябинска

120

12.07.1998 г.

Приказ УО Центрального района                        г. Челябинска

5.

Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа - детский сад    № 133 (экспериментальная площадка по отработке модели "Прогимназия") г.Челябинска переименовано в муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста начальная школа - детский сад № 133   г. Челябинска

1030

15.12.2000 г.

Приказ Управления по   делам образования               г. Челябинска

6.

Муниципальное  образовательное   учреждение  для  детей дошкольного  и  младшего  школьного  возраста   начальная школа   детский  сад    № 133   г. Челябинска  

переименовано в  муниципальное   образовательное  учреждение  для   детей дошкольного  и  младшего    школьного  возраста  прогимназию   № 133  

г. Челябинска.

1495-у

19.12.2002 г.

Приказ  

Управления по  делам образования                    г. Челябинска 

7.

Муниципальное  образовательное   учреждение  для  детей дошкольного  и  младшего  школьного  возраста  прогимназию № 133                г. Челябинска переименовано в Муниципальное  бюджетное образовательное  учреждение  для   детей дошкольного  и  младшего   школьного  возраста  прогимназию  № 133                   г. Челябинска.

1898-у

03.11.2011 г.

Приказ  Управления 

по  делам  образования                       г. Челябинска 

 

1.2. Структура образовательного учреждения и контингент учащихся:

 

Класс

Общее

кол-во классов

Общее

кол-во

учащихся

В том числе в классах

общеобразо-вательных

с углубленным изучение предметов

профильных

специальных (коррекционных) VII вида

 

кол-во классов

кол-во уч-ся

кол-во классов

кол-во уч-ся

кол-во классов

кол-во уч-ся

кол-во классов

кол-во уч-ся

 

Подг.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1-ые

3

58

3

58

-

-

-

-

-

-

 

2-ые

3

74

3

74

-

-

-

-

-

-

 

3-ые

4

93

4

93

-

-

-

-

-

-

 

4-ые

4

102

4

102

-

-

-

-

-

1

 

Итого

14

327

14

326

-

-

-

-

-

1

 

  

1.3. Средняя наполняемость классов:

1 - 4      -  23,4  ученика.

 

1.4. Характеристика социального статуса семей учащихся

Социально-демографические характеристики 

Всего

В том числе из семей

дети под опекой

дети-сироты

дети-инвалиды

не обучаются

на пед. учете

на учете в ОПППН

Социальный статус родителей

неполных

многодетных

малообеспеченных

неблагополучных

Безработных

беженцев

Рабочие

Служа-щие

Предпри-нима­тели

Безработные

домохозяйки

2011  год

358

55

13

15

-

0

3

-

1

62

390

148

-

60

2012  год

227

57

29

10

0

-

3

1

60

332

126

5

67 

Социально-демографические характеристики обучающихся свидетельствуют о том, что в прогимназии обучаются дети, семьи которых представляют различные слои населения. При этом 17,4% из них проживает в неполных семьях, 8,9% - в многодетных семьях и 3,1% - в малообеспеченных. В совокупности 29,4% детей представляют тот социальный слой, который требует социально-педагогической поддержки. Ибо, на уровне потребностей, у них неудовлетворенными остаются самые основные витальные потребности (питание, одежда, оздоровление), а также потребности в средствах, необходимых для обучения и саморазвития.

 Анализ экономических показателей в области расходов на оздоровление и материальную помощь показывает, что экономическая проблема удовлетворения витальных потребностей  не разрешается,  а значит  возникает необходимость обеспечения психологического комфорта учеников за счет других факторов: поддержка в учебе, раскрытие природных задатков, способностей  и создание условий для их проявления, что по сути обеспечивается средствами  искусства и здоровьесберегающими факторами образовательной среды.  

 1.5. Анализ данных состояния здоровья обучающихся.

Таблица «Состояние здоровья учащихся МБОУ прогимназии №133  в  2010,  2011  и  2012  годах» 

Группы здоровья

2010 год

ШО

 2011 год

ШО

2012 год

ШО

1

11,1%

9,1%

12,5%

2

59,8%

67,1%

63,5%

3

29,1%

23,7%

23,9%

4

0,1%

0,1%

0,1%

  

Из сравнительной  характеристики  изменения  структуры  групп  здоровья  учащихся    и  воспитанников  МБОУ  прогимназии  № 133  видим:  увеличилось количество учащихся и воспитанников   с  1 и 2 группой  здоровья  за счет уменьшения с 3 группой здоровья,   на   1,4%  (1 группа)  и  на  3,7%  (2 группа).  Количество учащихся и воспитанников с  4  группой  здоровья  не изменилось.

В целом ситуация  в прогимназии относительно здоровьесбережения стабильна, что говорит об эффективности применения здоровьесберегающх технологий в образовательном процессе.

 

2 . Режим работы образовательного учреждения:

·      продолжительность учебной недели:

-  5-ти  дневная  рабочая  неделя  в  1—х  классах,

-  6–ти  дневная  рабочая  неделя  во  2-х,  3-х    и  4-х  классах;

·      начало и окончание занятий:

- 1 смена: начало занятий: 08-30 ч

                 окончание занятий:  12-20 ч (13-10ч);

·      продолжительность урока:

-  продолжительность  урока   во    2,  3  и  4  классах  -  45 минут;

-  обучение в 1 классе осуществляется  с  соблюдением  следующих  дополнительных требований:

- используется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (сентябрь – октябрь – по 3 урока в день по 35 минут каждый;   ноябрь – декабрь – по 4 урока             в день по 35 минут каждый;  январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);

- после 2 урока в 1 классах  проводится динамическая пауза  (продолжительность динамической паузы  - 40 минут);

·      время проведения факультативных, индивидуальных, элективных, групповых занятий, работы кружков, секций:  -  с 14-00ч  до 18-00 ч

·      сменность, количество классов, обучающихся в первую, во вторую смену:

-  распределение  параллелей  по  сменам:

  в  первую  смену  обучается 14 классов:  1-а, б, в;  2-а, б, в;  3-а, б, в, г;  4-а, б, в, г классы.

 

            2.1. Формы получения образования: 

Формы получения образования

Кол-во учащихся, получающих образование в данной форме

Очная

327

Очно-заочная (вечерняя)

-

Заочная

-

Семейное образование

-

Самообразование

-

Экстернат

-

 

 

2.2. Учебный план МБОУ прогимназии № 133:

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД.

                                                            ( 3-4 классы)

           Учебный план МБОУ прогимназии № 133  на 2012 – 2013 учебный год составлен на основании нормативных документов:

-         Закона РФ «Об образовании» (п.6 ст.32);

-  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской федерации от 29.12.2010 г. № 189 г. Москва  «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 05.03.2004 г. № 1089 с изменениями, внесенными приказами МОиН РФ от  03.06.2008 г.  № 164,  от  31.08.2009 г.  № 320,  от  19.10.2009 г.  № 427,     от  10.11.2011 г.  № 2643,  от  24.01.2012 г.  № 39,        от  31.01.2012 г.  № 69);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 г. № 74  «О внесении изменений в федеральный базовый учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации  от 09.03.2004 г. № 1312;

- Областной базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Челябинской области, утвержденный приказом министерства образования и науки Челябинской области от 24.02.2012 г. № 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2012 – 2013 учебный год»;

-   Письма Министерства образования и науки Челябинской области от 10.07.2012г.    № 24/5135 «Об  особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях  Челябинской  области  в  2012-2013 учебном  году».

 Учебный план МБОУ ориентирован на достижение целей и задач образовательного  процесса:

  1.  Освоение учащимися   программ    начального  общего  образования  Д.Б. Эльконина –  В.В. Давыдова   и  «Школа России»  4-х летней начальной школы.
  2. Формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения федерального компонента государственных  образовательных  стандартов  начального общего образования.
  3. Использование  возможностей  вариативной части учебного  плана  для  построения  индивидуальной  образовательной  траектории  обучающихся.
  4. Развитие интеллектуальных, эмоционально-волевых и действенно-практических сфер личности, обеспечивающее  адаптацию  в социальной среде.
  5. Реализация принципа преемственности дошкольного и начального общего образования.
  6. Отслеживание результатов мониторинга образовательного процесса  для  своевременной  корректировки  и  повышения  качества  обученности  учащихся.

Учебный план МБОУ реализует в  полном  объеме  инвариантную часть областного базисного  учебного плана,    определяет состав образовательных областей, отражая федеральный компонент в режиме  6-дневной учебной недели  для    3 - 4  классов.

          Основываясь на специфике образовательного учреждения (работа с учащимися, опережающими сверстников по уровню интеллектуального развития) для реализации выбрана образовательная программа по системе развивающего обучения    Б.Д. Эльконина – В.В.Давыдова (3 (1 - 4);  4 (1 - 4)).

      Основание выбора:

·      преемственность программы Л.А. Венгера  «Одаренный ребенок», реализуемой в дошкольном отделении;

·      система развивающего обучения дает возможность учащимся  после окончания начальной школы  поступить в любое образовательное учреждение города.

Реализация образовательной программы по системе развивающего обучения                            Б.Д. Эльконина  – В.В. Давыдова дает следующие основания для реализации предметного преподавания русского языка и математики:

·      необходимость формирования  у  учащихся теоретических знаний по предмету;

·      эффективное удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся  в углублении  и расширении содержания  по  русскому  языку,  математике  и  литературному  чтению;

·      необходимость создания системы непрерывного преемственного филологического и математического образования.

           Технологии развивающего обучения  работы с детьми, опережающими сверстников по уровню интеллектуального развития, предполагают  организацию  учебной деятельности в малых группах,  реализацию  индивидуального  подхода. Поэтому на уроках русского языка и математики класс делится на группы  (3 – а  класс).

        Выбор предметов вариативно – индивидуального компонента обусловлен социальным заказом  родителей  на образовательные услуги.

        Инвариантный компонент  соответствует инвариантному компоненту федерального и областного базисных учебных планов.

·      Образовательная область «Математика»    представлена предметами: «Математика» и  «Информатика  и  ИКТ».

Количество  часов  на  изучение  математики  определено  в  строгом  соответствии  с  ОБУП.

      За  счет  часов   вариативной  части  ОБУПа   предмет   «Информатика  и  ИКТ»  включен    в учебный план   3 –х  классов (по 1 часу),  а в 4-х классах  -  учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в качестве учебного модуля, за счет отводимых  на учебный предмет «Труд»,  

на основании изучения  запроса родителей  и  анализа  поступления  выпускников  МБОУ  прогимназии № 133    в образовательные учреждения города (80% – 90% учащихся поступают             в лицеи и гимназии города).

·      Образовательная область «Филология»   представлена предметами: «Русский язык»,  «Литературное чтение»  и   «Английский язык»  (3 - 4 кл.).

Количество  часов  на  изучение  русского  языка  и  английского  языка  в  3 - 4-х классах    определено  в  строгом  соответствии  с  ОБУП  (при изучении английского языка класс с наполняемостью 25 человек и более делится на подгруппы).

           Вариативно – индивидуальный компонент учебного плана включает в себя предметы  школьного компонента:

-         литературное  чтение  -  по  1 часу  в  3 - 4-х классах,  для  реализации  программы.

·      Образовательная  область  «Человек  и  окружающий мир» (3  и  4 кл.)  представлена  предметом  «Окружающий мир (человек, природа, общество)».  По 2 часа в неделю в 3-4 –х классах,   в  строгом  соответствии  с  ОБУП.

·      образовательная область «Основы религиозных культур и светской этики» представлена предметом  «Основы религиозных культур и светской этики»  - 1 час в неделю в 4-м классе,             в соответствии  с рекомендациями  по реализации данного курса.

·      образовательная область «Искусство»  представлена предметом «Музыка» (программа Е.Д.Критской, Г.П. Сергеевой  Т.С. Шмагиной)   и   предметом «Изобразительно искусство» (программа Б.М. Неменского).

           Количество  часов  на  изучение  музыки  и  изобразительного  искусства   -  по  1 часу  в  неделю  в  3 – 4-х  классах,  определено  в  соответствии  с  ОБУП. 

·      образовательная область «Технология»  представлена предметом   «Труд»    (3 и 4 кл.).

            Количество  часов  на  труд  определено  в  соответствии  с  ОБУП  -    по  2 часа  в  неделю   в  3 - 4-х классах. 

·      образовательная область «Физическая культура»  представлена предметом «Физическая культура» (автор В.И. Лях)

           Количество  часов  на   физическую  культуру  определено  в  соответствии  с  ОБУП  - 

по  3 часа  в  неделю  в  3-4-х классах. 

          Предмет ОБЖ  изучается интегрировано с предметом  «Окружающий мир».

          Национально – региональный компонент отражает социально – экономические, природно – климатические, географические, исторические, культурные и другие особенности области.    

Содержание  национально – регионального  компонента  на  первой  ступени  общего  образования  интегрировано  в  содержание  учебных  предметов  инвариантной  части  ОБУП  в 

объеме  не  менее  10% - 15%   от  общего  количества  часов  инвариантной  части, что отражено в тематических планах учителей начальных классов и учителей -  предметников.

 

Учебные  предметы

Число  учебных  часов  национально – регионального  компонента  в  год    (%/часов)

 

Русский  язык

 

 до 10%

17 часов

Литературное  чтение 

 

до  10%

13 – 14 часов

Окружающий  мир (человек, природа, общество)

до  15%

10 часов

Изобразительное  искусство

 

до  15%

5 часов

Музыка

до  15%

5 часов

Физическая  культура

 

до  10%

8 часов

Труд  (3 - 4 класс)

до 10%

7 часов

  

          Одно из главных средств реализации целей, стоящих перед учреждением, - индивидуализация образовательного процесса. Принцип индивидуализации реализуется  через учет рекомендаций психолога в построении технологии обучения  и  воспитания,  через систему тренингов.

Для реализации  личностно – ориентированного  подхода  к  обучению  включены индивидуально – групповые занятия.  Выделение индивидуальных часов (в  3а,б  и  4а,б,в  классах          по  6  часов)  позволяет выстроить индивидуальную траекторию развития личности каждого учащегося.

  

ХАРАКТЕРИСТИКА СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВАРИАТИВНО – ИНДИВИДУАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА.

       Вариативно – индивидуальная часть учебного  плана состоит из:

·      школьного компонента, направленного на  реализацию  образовательных  программ  по  следующим  учебным  предметам:

 

Учебный предмет

 

Количество часов

 Класс

Информатика  и  ИКТ

            1 час

  3-а,   3-б,  3-в,  3-г

 

Литературное  чтение

            1 час

  3-а,  3-б,  3-в,  3-г,

  4-а,  4-б,  4-в,  4-г 

·      Индивидуального компонента, который представлен  индивидуально – групповыми  занятиями:

Индивидуально – групповые занятия

    Основные задачи курса

«В мире математической мысли»

Повышение математической культуры и интеллектуального уровня учащихся, удовлетворенности в интеллектуальной  деятельности.

«Детская риторика»

Развитие способности  свободно и правильно излагать свои мысли в устной и  письменной форме.

«Планета загадок»

Углубление теоретических знаний в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий.

«Английский язык»

Освоение программы начальных классов по английскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков.

 

Учебный  план   МБОУ  прогимназии  № 133   на  2012 – 2013 учебный  год

(НАЧАЛЬНОЕ  ОБЩЕЕ  ОБРАЗОВАНИЕ)

3 класс 

Образовательные  области

Учебные  предметы

Классы

(количество  часов  в  неделю)

Всего 

к  финансированию

3 А

3 Б

3 В

3 Г

 

инв

вар

инв

вар

инв

вар

инв

вар

 

Филология

Русский  язык

5/5

 

5

 

5/2

 

5/2

 

29

Литературное  чтение

3

1

3

1

3

1

3

1

16

Английский  язык

2/2

 

2

 

2/2

 

2/2

 

14

Математика

Математика

4/3

 

4

 

4

 

4

 

19

Информатика  и  ИКТ

 

1

 

1

 

1

 

1

4

Человек  и  окружающий  мир

Окружающий  мир 

(человек,  природа,  общество)

2

 

2

 

2

 

2

 

8

Искусство

Музыка

1

 

1

 

1

 

1

 

4

Изобразительное  искусство

1

 

1

 

1

 

1

 

4

Технология

Труд

2

 

2

 

2

 

2

 

8

Физическая  культура

Физическая  культура

3

 

3

 

3

 

3

 

12

Обязательная  нагрузка:

 

23

2

23

2

23

2

23

2

 

Вариативная  часть

Индивидуально – групповые  занятия

 

1/6

 

1/6

 

1

 

1

14

Максимальная  нагрузка  учащихся 

при  6-дневной  учебной  неделе

 

26

 

26

 

26

 

26

 

132

  

Учебный  план   МБОУ  прогимназии  № 133 

на  2011 – 2012  учебный  год

(НАЧАЛЬНОЕ  ОБЩЕЕ  ОБРАЗОВАНИЕ)

4 класс 

Образовательные  области

Учебные  предметы

Классы

(количество  часов  в  неделю)

Всего 

к  финансированию

4 А

4 Б

4 В

4 Г

 

инв

вар

инв

вар

инв

вар

инв

вар

 

Филология

Русский  язык

5/2

 

5

 

5/2

 

5/2

 

26

Литературное  чтение

3

1

3

1

3

1

3

1

16

Английский  язык

2/2

 

2

 

2/2

 

2/2

 

14

Математика

Математика

4

 

4

 

4

 

4

 

16

Человек  и  окружающий  мир

Окружающий  мир 

(человек,  природа,  общество)

2

 

2

 

2

 

2

 

8

Основы религиозных культур и светской этики

Основы религиозных культур и светской этики

1

 

1

 

1

 

1

 

4

Искусство

Музыка

1

 

1

 

1

 

1

 

4

Изобразительное  искусство

1

 

1

 

1

 

1

 

4

Технология

Труд

2

 

2

 

2

 

2

 

8

Физическая  культура

Физическая  культура

3

 

3

 

3

 

3

 

12

Обязательная  нагрузка:

 

24

1

24

1

24

1

24

1

 

Вариативная  часть

Индивидуально – групповые  занятия

 

1/6

 

1/6

 

1/6

 

1

19

Максимальная  нагрузка  учащихся 

при  6-дневной  учебной  неделе

 

26

 

26

 

26

 

26

 

131

      Предложенный  учебный  план,  реализованный  в  полной  мере,  позволит  создать  оптимальные  условия  для  реализации  задач  развития  потенциала  детей.

 

Учебный план начального общего образования

Муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии № 133  (1-2 классы)

                                              Пояснительная записка

Учебный план муниципального бюджетного образовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста  прогимназии  № 133 для 1-2-х классов разработан на основе  следующих документов:

  1. Закон «Об образовании».
  2. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа".
  3. Распоряжение Правительства РФ от 07.04.2011 г. №163-р "О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы".
  4. Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 №373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования".
  5. Приказ Минобрнауки РФ от 28.12.2010 №2106 «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
  6. Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010 г. №1241 "О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования...".
  7. Приказ Минобрнауки РФ от 17.11.2010 г. №1897  "Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования".
  8. Приказ Минобрнауки РФ от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012 – 2013учебный год»
  9.  Приказ Минобрнауки РФ от 04.10.2010г №986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» .
  10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10….»
  11. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 г. №761н "Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.."
  12. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 31.05.2011 г. №448н "О внесении изменения в Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования""
  13. Письмо Минобрнауки РФ от 25.02.2011 г. № 03-114 «О мониторинге ФГОС общего образования».
  14. Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 г. № 07-296 "Об организации внеурочной деятельности при введении федерального образовательного стандарта начального общего образования".
  15. Письмо Минобрнауки РФ от 14.07.2011 № 03-455 с выпиской из протокола заседания Координационного совета.
  16. Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011 № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373"

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС регионального уровня

  1. Приказ Минобрнауки Челябинской области от 05.10.2010 г. № 02-600 «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленного на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
  2. Письмо ГОУ ДПО ЧИППКРО от 26.01.2011 г. № 34 «О деятельности Регионального центра научно-методического сопровождения введения ФГОС общего образования на территории Челябинской области».
  3. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 28.02.2011 г. № 103/924 «О проведении оценки готовности образовательных учреждений Челябинской области к введению ФГОС НОО».
  4. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 29.03.2011 г. № 103/1531 «О дидактическом обеспечении образовательной программы начального общего образования в 2011-2012 учебном году»
  5. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 29.03.2011 г. № 103/1532 «Методические рекомендации по организации и проведению общешкольного родительского собрания в образовательных учреждениях Челябинской области с родителями будущих первоклассников в преддверии 2011-2012 учебного года».
  6. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 05.03.2011 г. № 120 «Об информировании педагогической и родительской общественности по вопросам введения ФГОС».
  7. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 18.07.2011 г. №103/4275 «Об особенностях преподавания учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2011–2012 учебном году»
  8. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 18.07.2011 г. №103/4286 «О введении ФГОС НОО в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011–2012 учебном году»
  9. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 26.08.2011 г. №103/5002 «Об изучении предметной области "Основы духовно-нравственной культуры народов России” в общеобразовательных учреждениях Челябинской области, апробирующих ФГОС НОО»
  10. О проекте закона Челябинской области «О внесении изменения в приложение к Закону Челябинской области от 24.04.2008 года № 264-ЗО "О нормативах финансирования муниципальных образовательных учреждений"». Разъяснение о выплатах различным категориям работников образования
  11. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 01.02.2012 №103-651 "О внесении изменений в ООП НОО образовательных учреждений Челябинской области"
  12. Письмо Минобрнауки Челябинской области от 10.07.2012 № 24/5135 «Об организации образовательного процесса в начальной школе  в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году».

Нормативно-правовое обеспечение введения ФГОС муниципального уровня

  1. Приказ Управления по делам образования г. Челябинска от 15.10.2010 г. №1722-у «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в г. Челябинске на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»»
  2. Приказ Управления по делам образования г. Челябинска от 12.04.2011 г. №417-у «О координации введения ФГОС НОО в МОС г. Челябинска в 2011/2012 учебном году».
  3. Письмо Управления по делам образования г. Челябинска от 13.04.2011 г. №16-02/1487 «О диссимиляции результатов инновационной деятельности ОУ-пилотных площадок по введению ФГОС НОО».
  4. Письмо Управления по делам образования г. Челябинска от 19.05.2011 №16-02/2343Об итогах самооценки готовности введения ФГОС НОО.
  5. Приказ Управления по делам образования г. Челябинска от 26.05.2011 г. №666-у «О проведения оперативного контроля обеспечения готовности введения ФГОС НОО».
  6. Письмо Управления по делам образования г. Челябинска от 27.05.2011 №16-02/2781 о размещении на сайтах пилотных школ материалов.
  7. Письмо Управления по делам образования г. Челябинска от 24.06.2011 №16-02/3007О требованиях к оснащению ОП в условиях введения ФГОС НОО.
  8. Письмо Управления по делам образования г. Челябинска от 08.07.2011 №16-02/4225Об учебном плане ФГОС НОО.
  9. Приказ Управления по делам образования г. Челябинска от 15.07.2011 г. №1010-у «О создании муниципального информационно-консультационного центра издательства «Академкнига».
  10. Письмо Управления по делам образования г. Челябинска от 21.07.2011 г. №16-02/4548 Об итогах оперативного контроля обеспечения готовности введения ФГОС НОО.
  11. Письмо Управления по делам образования г. Челябинска от 16.05.2011 г. №16-02/2202 «О диссимиляции эффективного опыта введения ФГОС НОО в системе образования г. Челябинска».

             Учебный план МОУ прогимназии №133,  реализующий Основную образовательную программу начального общего образования, составлен на основе  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  и определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам, отражает особенности основных  образовательных программ начального  общего образования, реализующихся в прогимназии:  «Школа России», «Система Б.Д. Эльконина - В.В. Давыдова».

           Основываясь на специфике образовательного учреждения (работа с учащимися, опережающими сверстников по уровню интеллектуального развития) для реализации выбрана образовательная программа «Система Б.Д. Эльконина - В.В. Давыдова», для детей, обучающихся в микрорайоне, для осуществления преемственности, выбрана программа «Школа России»

Цель: предоставить каждому ребёнку в соответствии с его основным правом на получение полного образования, возможности реализации этого права в получении общего  начального образования на основе дифференциации обучения с учётом системно-деятельностного и личностно ориентированного подходов.

 Задачи:

- удовлетворение образовательных потребностей обучающихся, родителей, социума, целей и задач учебно-воспитательного процесса;

- гарантированные знания опорного учебного материала на уровне

требований Стандарта;

- формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся;

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья и безопасности обучающихся, обеспечение их эмоционального  благополучия;

- развитие творческих способностей школьников с учетом их индивидуальных особенностей; сохранение и поддержка  индивидуальности каждого ребенка;

- предоставление  каждому ребенку опыта и средств ощущать себя субъектом отношений с людьми, с миром и с собой, способным к самореализации в образовательных и других видах деятельности.

    В ходе освоения рабочих программ по учебным предметам, курсам при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

- закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

- формируются универсальные учебные действия;

- развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

        Учебный план МОУ прогимназии № 133 содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса.  При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения, локальными актами и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании».

            Обязательная часть  учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования, и учебное время,  отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

            Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования: формирование гражданской идентичности обучающихся, отражающий требования ФГОС НОО:

• их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования; формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

           В соответствии с пунктом 19.3  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  (Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г.№ 373)  в учебном плане для 1-ых классов представлены образовательные области, которые конкретизируются учебными предметами: 

№ п/п

Предметные области

Обязательная

часть

1

Филология

- обучение грамоте
- русский язык
- литературное чтение
- иностранный язык

2

Математика и информатика

- математика

 

3

Обществознание и
естествознание

- окружающий мир

 

4

Искусство

- изобразительное искусство
 - музыка

5

Технология

- технология

6.

Физическая
культура

- физическая культура

 

 

Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей

№ п/п

Предметные области

Основные задачи реализации содержания

1.

Филология

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке   как   основе   национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных   умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

2.

Математика и информатика

Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

3.

Обществознание и естествознание (Окружающий мир)

Формирование уважительного отношения к семье, населенному   пункту,  региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.  Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего   места   в   нем.   Формирование   модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

4.

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию. Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России

5.

Искусство

Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

6.

Технология

Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыт практической преобразовательной деятельности.

7.

Физическая

культура

Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки  на сохранение  и  укрепление  здоровья,  навыков здорового и безопасного образа жизни.


         Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определены в соответствии с действующими санитарными нормами  СанПиН 2.4.2.2821-10.

Максимальная нагрузка учащихся:

-  при   1-ых классов:   - при 5 – дневной учебной неделе - 21 час;

2-4 классов:   - при 6-дневной учебной неделе – 26 час.

         Продолжительность учебного года  составляет  в 1 классе — 33  недели, во 2-4 классах 34 недели.

         Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

                  Количество уроков в день: в сентябре-октябре - по 3 урока в день, в ноябре-мае – по 4 урока с целью реализации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в первом классе. В середине учебного дня для первоклассников организуется динамическая пауза продолжительностью 40 минут.

          В соответствии  с  СанПиН 2.4.2.2821-10  п.10.10. обеспечивается организация адаптационного периода сроком до 10 дней. Для адаптации детей к школе проводится  курс «»Введение в школьную жизнь» Программа адаптации детей к школьной жизни» авторы Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова.

 Учебный план МБОУ прогимназии № 133  на 2012-2013 уч.год

 (начальное общее образование)  1 класс 

Предметные области / учебные предметы / классы

 

 

 

Общее кол-во часов

1.Филология

 

 

 

 

Русский  язык

5

5

5

15

Литературное чтение

4

4

4

12

Иностранный язык

-

-

-

 

2. Математика и информатика

 

 

 

 

Математика

4

4

4

12

3. Обществознание и естествознание

 

 

 

 

Окружающий мир

2

2

2

6

5.Основы духовно-нравственной культуры народов России*

 

 

 

 

4. Искусство

 

 

 

 

Изобразительное искусство

1

1

1

3

Музыка

1

1

1

3

5. Технология

 

 

 

 

Технология

1

1

1

3

6. Физическая культура

 

 

 

 

Физическая культура

3

3

3

9

Итого

21

21

21

63

 

 

 

 

 

Итого

21

21

21

63

Максимально допустимая аудиторная нагрузка учащихся

(часов в неделю)

21

21

21

63

 

Учебный  план   МБОУ  прогимназии  № 133  на  2012 – 2013 учебный  год

(НАЧАЛЬНОЕ  ОБЩЕЕ  ОБРАЗОВАНИЕ)  2 класс

Образовательные  области

Учебные  предметы

Классы

(количество  часов  в  неделю)

Всего 

к  финансированию

2 А

2 Б

инв

вар

инв

вар

Филология

Русский  язык

5/2

 

5/2

 

17

Литературное  чтение

4

 

4

 

8

Детская  риторика

 

1

 

1

2

Английский  язык

2/2

 

2/2

 

8

Математика

Математика

4

 

4

 

11

Информатика 

 

1

 

1

2

Человек  и  окружающий  мир

Окружающий  мир (человек,  природа,  общество)

2

 

2

 

4

Искусство

Музыка

1

 

1

 

2

Изобразительное  искусство

1

 

1

 

2

Технология

Технология

1

 

1

 

2

Физическая  культура

Физическая  культура

3

 

3

 

6

Обязательная  нагрузка:

 

23

2

23

2

 

Вариативная  часть

Индивидуально – групповые  занятия

 

1/6

 

1/6

12

Максимальная  нагрузка  учащихся 

при  6-дневной  учебной  неделе

 

26

 

26

 

76 

 

Учебный  план   МОУ  прогимназии  № 133   на  2012 – 2013 учебный  год

(НАЧАЛЬНОЕ  ОБЩЕЕ  ОБРАЗОВАНИЕ)  2 класс (о/о)

Образовательные  области

Учебные  предметы

Всего 

к  финансированию

 

2 В

 

 

инв

вар

 

 

Филология

Русский  язык

5/2

 

7

 

Литературное  чтение

4

 

4

 

Детская риторика

 

1

1

 

Английский  язык

2/2

 

4

 

Математика

Математика

4

 

4

 

Информатика

 

1

1

 

Человек  и  окружающий  мир

Окружающий  мир 

(человек,  природа,  общество)

2

 

2

 

Искусство

Музыка

1

 

1

 

Изобразительное  искусство

1

 

1

 

Технология

Технология

1

 

1

 

Физическая  культура

Физическая  культура

3

 

3

 

Обязательная  нагрузка:

 

23

2

25

 

Вариативная  часть

Индивидуально – групповые  занятия

 

1

1

 

Максимальная  нагрузка  учащихся 

при  6-дневной  учебной  неделе

 

26

 

26

 

 

         

 

  Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся.

           В 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует.

           За счет часов вариативной части  ОБУПа предмет «Информатика и ИКТ» включен в учебный план  2 классов (по 1 часу в неделю)  на основании изучения запроса родителей и в целях осуществления преемственности, т.к. 70%-80% учащихся продолжают обучение  в лицеях  и гимназиях г. Челябинска.

           Вариативно-индивидуальный компонент  учебного плана включает в себя предметы  школьного компонента:

- детская риторика – по 1 часу во 2-3 классах, с целью развития способности свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной  форме;

- английский язык по 1 часу во 2-4 классах, обучающихся по Система Б.Д. Эльконина - В.В. Давыдова», с целью  увеличения количества часов  на прохождение программы: «Английский язык. Школа с углубленным  изучением  иностранных языков». 2-11 классы. Автор И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко.  

Во 2-4 классах, обучающихся по программе  «Школа России»,   введен 1 час индивидуально - групповых занятий  «В мире математической мысли», с целью повышения  математической культуры  и интеллектуального   уровня учащихся.         

 

3.  Условия образовательной среды

3.1. Здание и помещения для организации образовательной деятельности

Назначение здания: осуществление образовательной деятельности

Общая площадь  -3507,4 кв.м

Количество учебных кабинетов - 18

Спортивный зал - 1

Столовая - 1

Наличие заключений санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы на имеющиеся в распоряжении образовательного учреждения площади

  • Свидетельство о государственной регистрации юридического лица  от 07.09.1995 г.  № 0267;
  • Санитарно–эпидемиологическое заключение № 74.50.05.000.М.0003058.02.12   от 02.02.2012 г.;
  • Заключение о соответствии  объекта защиты  обязательным требованиям пожарной безопасности Главного управления МЧС России по Челябинской области  от 14.06.2012 г.  № 41.

 

3.2. Учебно–методическое обеспечение

Реальная обеспеченность на одного учащегося основной учебной литературой               по основным учебным дисциплинам–100%.

Техническое обеспечение:

Показатель

Значение показателя

Количество компьютеров (всего)

42

Количество ПК, используемых в учебном процессе

31

Количество ПК, находящихся в свободном доступе для обучающихся

31

Количество компьютерных классов/ количество компьютеров

1/15

Число классов, оборудованных мультимедиа проекторами

17

Наличие подключения к сети Интернет

да

Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Интернет

24

Наличие официального сайта образовательного учреждения в сети Интернет / адрес сайта / периодичность обновления сайта

www:progimnaziya133@rambler.ru/2 раза в месяц

Количество видеотехнических устройств

1

Количество аудиотехнических устройств

19

 Наличие учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования

 (краткая характеристика оснащенности  по предметам: физика, химия, биология, технология, физическая культура, ОБЖ) 

Для выполнения практической части

программы по технологии и физической культуре  есть  необходимое  оборудование  (90%).

Обеспечение образовательного процесса

оборудованными учебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий 

Уровень, ступень     образования, вид    
образовательной программы
в   соответствии с учебным  планом         

Наименование   оборудованных   учебных кабинетов,
объектов     для проведения  практических   занятий с перечнем
основного     оборудования  

Начальное общее образование

 

Предметы, дисциплины     
(модули):                

 

Русский язык,

литературное чтение,

математика,

изобразительное искусство,

труд

 

Кабинет начальных классов - 15: 

Комплект  для  обучения  грамоте  (наборное полотно, набор букв, образцы письменных  букв) - 5,

Касса  букв  и  сочетаний  -  69,

Касса  цифр - 69;

Таблицы  к  основным  разделам  грамматического материала - 3,

Демонстрационный  материал  по  математике в соответствии  с  основными  темами  -  3;

Линейка - 8,

Циркуль- 3,                                                                                                              

Угольники классные - 9,

Модель циферблата  часов -6,

Компьютер - 15,

МФУ - 14,

Принтер лазерный - 2,

Принтер лазерный цветной - 1,

Экран - 11,

Мультимедийный проектор - 15,

Интерактивная  доска - 3,

Телевизор - 4,

Музыкальный центр - 15,

Фотокамера цифровая - 1,

Видеокамера цифровая со штативом - 1.

Английский язык

Кабинет английского языка - 2:

Учебно - методические комплекты  по английскому  языку  для  2-4 классов - 140,

Алфавит  (настенная  таблица)  -  1,

Касса  букв  и  буквосочетаний  -  1,

Грамматические  таблицы к основным разделам грамматического материала - 1,

Набор тематических картинок  в  соответствии 

с  тематикой - 1,

Географическая карта Европы - 1,

Компьютер - 2,

Мультимедийный проектор – 2,

Экран -2,

Принтер лазерный - 2,

Экспозиционный  экран - 2,

Аудиозаписи к УМК - 4,

Музыкальный центр - 2,

Набор ролевых игр, игрушек и конструкторов  (по  темам:  Дом,  Зоопарк,  Транспорт,  Магазин)  -  1.

Окружающий  мир

Кабинет окружающего мира - 1:

Учебно - методические комплекты - 4,

Методические пособия для учителя - 4,

Детская справочная литература - 5,

Плакаты  по  основным  темам  естествознания  -  1,

Географические  настенные карты - 3,

Компьютер - 1,

Принтер лазерный - 1,

Мультимедийный проектор - 1,

Экран – 1,

Аудиозаписи - 1,

Микроскоп - 1,

Компас - 5,

Муляжи овощей, фруктов, грибов - 3,

Коллекции  полезных ископаемых - 3.

Гербарии  культурных и дикорастущих растений - 3.

Музыка

Кабинет музыки - 1:

Учебно - методические комплекты по музыке - 4,

Хрестоматия музыкального материала  к  учебникам - 1,

Сборники песен - 2,

Фортепиано - 3,

Мультимедийный проектор - 1,

Экран – 1,

Клавишный синтезатор - 1,

Детские клавишные синтезаторы - 2,

Комплект детских музыкальных инструментов  -  2,

Музыкальный центр - 2,

Экспозиционный  экран - 1,

Аудиозаписи  - 4,

Фонохрестоматия по музыке - 1.

Физическая культура

Спортивный зал - 1:

Скамейка гимнастическая - 6,

Мячи - 12,

Палка гимнастическая - 25,

Скакалка детская - 30,

Мат  гимнастический - 5,

Кегли - 30,

Обруч пластиковый детский - 25,

Рулетка измерительная - 1,

Лыжи  детские - 20,

Щит баскетбольный тренировочный - 6,

Жилетки игровые с номерами - 12,

Сетка волейбольная - 1,

Аптечка - 1,

Шахматы  (с  доской)  -  15,

Шашки   (с  доской)  -  15.

 Все это в целом влияет на благоприятную атмосферу в учебном заведении, и создает привлекательный имидж в социуме, что определяет  высокий спрос на поступление  воспитанников  и  учащихся в прогимназию.

 

3.3.  Безопасность образовательной среды

Правонарушения:

В  2011-2012  учебном году не было зарегистрировано ни  одного правонарушения, совершённого учащимися  прогимназии.

На 01.09.2012 г. учащихся, поставленных на педагогический учёт и учёт в ОДН УВД Центрального района,  - нет.

Учащихся, употребляющих наркотики и состоящих на учёте в наркологическом диспансере,  - нет.

Количество травм за год среди учащихся  в  2011 - 12 уч. году  - 0.

Показатели по детскому травматизму в соотношении  с количеством часов физкультуры и спорта  в  2011 2012 уч. году: 876/ 0.

 

4. Кадровый состав.

 Педагогический коллектив прогимназии стабилен, высокопрофессионален: высшее образование имеет 91,7%  педагогов с  высшим  образованием; среднее специальное –8,3%  школьного. Кроме того, педагоги учреждения имеют государственные и отраслевые награды:

1 педагог  награжден нагрудным знаком  «Почетный работник  общего образования Российской Федерации»,    1 человек  награждены   орденом Трудовой славы III степени,   1 человек  награждены   медалью  «Отличник  народного  просвещения»,   6  педагогов  награждены  Почетными  Грамотами  МОиН Российской Федерации.

Прогимназию покинули за последний  год  6 человек:

  • за пределы системы образования     2 человека;
  • ушли на пенсию                                  0 человек;
  • ушли  в другие ОУ                              4 человек;
  • ушли в ВУЗы                                      0 человек.

        Соотношение учащихся  и педагогов  прогимназии: в  2011-12 уч. г.  -  16,4 / 1.                 В  2010 – 2011 уч.   году  этот  показатель  составлял   14/1 – произошло  увеличение  численности  контингента  (увеличение  наполняемости  групп  дошкольного  отделения  и  1-4 классов)  и сокращение педагогов  как  требование  времени  в условиях  нормативного  финансирования.

Количественное соотношение педагогического и административного персонала:  10 / 1.

Количественное соотношение мужчин  и женщин  в педагогическом коллективе (без учёта совместителей): 33 / 1.

Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса (по стажу и образованию):

Показатели

Кол-во

% к общему количеству учителей

Всего учителей

18

------

Учителя, имеющие образование:

18

100

Среднее специальное, всего

5

33,3

в т.ч. педагогическое

5

33,3

Высшее, всего

13

66,7

в т.ч. педагогическое

13

66,7

Учителя, имеющие стаж

 

 

до 5 лет

1

5,6

от 5 до 10 лет

1

5,6

от 10 до 20 лет

1

5,6

свыше 20 лет

15

83,2

Учителя, имеющие квалификационные категории

14

77,8

Высшую

14

77,8

Первую

0

0

Вторую

1

5,6

Учителя, имеющие ученые звания:

0

0

а) кандидат наук

0

0

б) доктор наук

0

0

Учителя, имеющие награды, почетные звания

0

0

Заслуженные учитель РФ

0

0

Почетный работник общего образования

0

0

Количество вакансий

0

0

На 01.09.12 г. в  прогимназии № 133   18 педагогических работников, в том числе                  3 руководящих работников.  Квалификационную категорию имеют  14 чел.  -  (77,8%), 1 чел. – вторую квалификационную категорию  (5,6%)  и  3  педагога  - не  аттестованы  (16,6%).

По отношению к этому же периоду 2010 – 2011 уч. года ситуация с организацией аттестации педагогов  в  прогимназии № 133 стабильна.

Сравнивая показатели аттестации педагогических кадров 2011-2012 учебного года с показателями 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011 учебных годов, можно сделать вывод о том, что количество педагогических работников высшей квалификационной категории увеличивается с каждым годом,  и  по отношению к предыдущему учебному году увеличение  составило  7%; количество работников первой квалификационной категории уменьшилось на 6 % по сравнению с предыдущим учебным годом; количество работников второй квалификационной категории осталось на том же уровне;  неаттестованных работников - увеличилось. Объяснение тому кроется в изменении кадрового состава (принятые  новые работники  как  правило  имеют  более  низкую  квалификационную  категорию,  чем  увольняющиеся  или же вообще не имеют); в планомерной работе администрации прогимназии по повышению квалификационных категорий педагогов.

Квалификационные показатели педагогов  к проценту качества обученности: 77 % учителей  начальных  классов   высшей квалификационной категории   к    73 % качества (на 4 и 5) обучения в  начальной  школе  учащихся  по прогимназии в целом   по  итогам  2011 -  2012 учебного  года.

Повышение квалификации

Количественные характеристики ИКТ компетентности сотрудников16 педагогов школьного  отделения (88,9%)   прошли курсы «ИКТ в деятельности учителя-предметника»

Количество работниковшколы, которые уверенно и  регулярно (не реже одного раза в неделю) используют ИКТ в своей профессиональной деятельности  -   17.

 

Работа по переподготовке учителей для использования ИКТ в учебном процессе

 

 *

Неформальное общение учителей школы между собой на темы

Использования   ИКТ в учебном процессе школы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

Неформальное общение учителей с коллегами из других школ 

на темы использования ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

Неформальные консультации наиболее ИКТ-компетентных

сотрудников школы, 

 

 

 

 

 

 

которые с готовностью приходят на помощь коллегам в случаях

 затруднений в использовании ИКТ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

Помощь специалистов технической службы, ответственных

за информатизацию учебного процесса, лаборантов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

На педагогических советах или производственных совещаниях

регулярно обсуждается использование ИКТ

 

 

в учебном процессе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

Учителя школы регулярно проходят переподготовку на курсах

повышения квалификации, 

 

 

 

 

 

которые проводят университеты, институты или специализированные

учебные центры

 

 

 

 

 

 

5. Характеристика системы воспитания в образовательном учреждении

5.1. Концепция воспитательной работы в образовательном учреждении (программы, планы, локальные акты, регламентирующие воспитательную деятельность).

Вопросы воспитания находят отражение в Уставе и следующих локальных документах учреждения:

-  Воспитательная система МБОУ прогимназии № 133 (школьное отделение);

- План реализации концепции воспитания на 2012-2013  учебный год;

- Учебном плане дополнительного образования;

- Дополнение к учебному плану дополнительного образования;

- План внеурочной деятельности;

- Программы дополнительного образования детей;

- Программы курсов внеурочной деятельности;

 - «Положение об организации занятий  кружков  дополнительного образования»;

- «Положение о программах дополнительного образования МБОУ прогимназии № 133»;

- «Положение о программе курса внеурочной деятельности»;

- «Положение о классном руководителе в  МБОУ прогимназии № 133»;

 - «Положение о Совете  профилактики  безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- «О постановке учащихся на педагогический учет»;

- «Положение о работе с семьями, находящимися в социально-опасном положении»;

- «Положение о механизме взаимодействия в образовательном пространстве школы по работе с учащимися «группы риска» в МБОУ прогимназии  № 133»;

- Положение «О лагере с дневным пребыванием «Планета детства»;

- «Положение о спортивном празднике «Страна Спортландия»;

- «Положение об открытой олимпиаде МБОУ прогимназии № 133 по математике и русскому языку для учащихся 1-3 классов Центрального района  г. Челябинска».

Цель функционирования воспитательной системы МБОУ прогимназии № 133 – формирование социально ориентированной личности младшего школьника – личности, относящейся к жизни, как к полю поиска зон успешной деятельности, в которых она сможет реализоваться с пользой для собственного духовно-нравственного развития  и для ближайшего социума.

Задачи,которые необходимо решить для достижения цели:

ü      Ежегодное выстраивание работы педагогического коллектива МБОУ в направлениях воспитательной деятельности на основе анализа наличной ситуации и мониторинга результативности воспитательной деятельности.

ü      Удовлетворение потребностей ребенка в безопасности, сопричастности, любви, уважении и признании;

ü      Создание условий, позволяющих ребенку «попробовать себя» в различных видах деятельности, создание «ситуаций успеха»;

ü      Создание на учебных занятиях условий, позволяющих не только сформировать у ребенка необходимые предметные знания и умения, но и обучить  самой  возможности  приобретать  их  и  использовать  в  жизни;                   

ü      Формирование у ребенка на доступном возрасту уровне основных элементов гражданско-патриотического сознания;

ü      Формирование у ребенка стремления к здоровому образу жизни;

ü      Формирование у ребенка  стремления к взаимодействию с другими, развитие толерантности, коммуникативности;

ü      Развитие интеллектуального потенциала ребенка;

ü      Развитие творческих способностей ребенка;

ü      Формирование  основ экологического мировосприятия ребенка;

ü      Развитие  у ребенка самостоятельности, ответственности  и трудолюбия;

ü      Формирование у ребенка стремления вести себя в соответствии с этическими нормами;

ü      Ознакомление ребенка с различными видами художественно-эстетической деятельности, формирование стремления к красоте и гармонии;

ü      Повышение  уровня  педагогического  мастерства,  активизация  научно – исследовательской  деятельности  педагогов  МБОУ,  овладение  современными  методиками  и  технологиями,  в  соответствии  с  целевыми  приоритетами  воспитательной  системы  учреждения.

ü      Формирование методической и нормативно-правовой базы (локальных актов ОУ) в  соответствии  с  целевыми  приоритетами  воспитательной  системы  учреждения.

 

5.2. Административная структура, функционально ответственная за воспитательную работу в образовательном учреждении, кадровое обеспечение воспитательной деятельности в образовательном учреждении.

В прогимназии сформирована система  дополнительного образования, постоянный состав педагогов,  творческие коллективы действуют  много лет. В этом залог высоких результатов системы дополнительного образования в прогимназии.

В организации учебно-воспитательного процесса участвуют:

заместитель директора по ВР – 1 чел;

педагог-организатор – 1 чел.;

классные руководители (они же учителя начальных классов) – 14   человек (с высшей категорией – 12 чел (85,7%), без категории – 2 чел (14,3%))

педагоги дополнительного образования (руководители кружков):

- по штату –  7 человек;

- по трудовому договору – 10 человек

- по договору с МУДОД  ЦВР «Истоки» - 6 человек;

- по договору с МАУДОД  ЦРТДиЮ – 1 человек;

- по договору с МОУДОД  СДЮСШОР «Корё» - 1 человек;

 всего педагогов ДО  –25 человек:

     - высшая категория –   16 человек (64%)

     - 1  категория – 4 человека (16%)

     - 2 категория – 2 человек (8%)

     - без категории – 3 человека  (12 %)

воспитатели ГПД – 10 человек

- высшая категория – 6 человек (60%;)

- 1 категория – 2 человека (20%)

- без категории – 2 человека (20%)

 

5.3.Творческие контакты и взаимодействие школы
 с другими образовательными, культурно-просветительными  учреждениями, предприятиями, учреждениями здравоохранения и т.д.

Социально-культурный опыт учеников обеспечивается через взаимодействие:

С представителями власти, шефами и общественными объединениями:

Ø      С Администрацией Центрального района,

Ø      Управлением образования  Центрального района,

Ø      УВД Центрального района,

Ø      ОДН Центрального района,

Ø      Советом ветеранов Центрального района, городским Советом ветеранов,

Ø      Детской поликлиникой  № 1.

С  культурными, досуговыми и спортивными Центрами города и района:

Ø      Дворец пионеров и школьников Крупской Н.К.  (районные, городские и областные мероприятия на площадках  Дворца), 

Ø      Театр оперы и балета им. Глинки (посещение спектаклей),

Ø      Зал Камерной и Органной музыки  (Областная филармония - посещение концертов),

Ø      Областное ТВ  и радио (участие в передачах, передачи о творческих  коллективах и педагогах школы),

Ø      Музеями города,

Ø      СЮТур,

Ø      Городскими учреждениями  физической культуры и спорта (плавательные бассейны «Планета Ариант», «Строитель»,  Центральный  стадион и др.)


5.4. Охват дополнительным  образованием.

         В 2011 – 2012 учебном году в ОУ реализовалось 13 программ дополнительного образования:

            - Общекультурное: 1. Театральная палитра,

2.  Кружок «Основы художественного чтения», 

3.  Детский фольклорный ансамбль «Музыкальный туесок»,

4. «Занимательный  английский»,

5. «Я познаю мир»;

            -  Спортивно – оздоровительное: 1. Танцы,

                                                                     2. Секция «Тхэквондо ВТФ»;

            -  Социальное: 1. Школьный экологический журнал «Родничок»,

                                      2. Кружок «Мастерская радости»,

            - Общеинтеллектуальное: 1. «Шаг в будущее»,

                                                         2. «В мире математической мысли»,

                                                         3. Уроки творчества,

                                                         4. «Логика».

 

Результативность воспитательной работы:


Занятость обучающихся, воспитанников во внеучебное время:

 

Показатели

2010 г.

2011 г.

2012г.

 

Кол-во воспитанников, посещающих кружки, секции на базе:

кол-во

%

кол-во

%

кол-во

%

общеобразовательного учреждения

 

  267

99,3

289

87,8

321

90,4

учреждения дополнительного образования детей

6

2

7

2,1

3

1

других учреждений (указать каких)

спортивные школы

школы искусств

английский клуб

 

38

3

9

 

14

1

3

 

45

6

9

 

14

2

3

 

70

22

14

 

20

6

4

  

5.5. Средства оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.

Для исследования эффективности функционирования воспитательной системы МБОУ прогимназия № 133, направленного на формирование социально ориентированной личности младшего школьника, используются следующие критерии:

-         успешность ребенка;

-         удовлетворенность родителей, педагогов и ребенка организацией воспитательного процесса и жизнедеятельности в школе;

-         воспитанность ребенка.

 

     Критерии

Показатели

Набор предполагаемых методик

Успешность ребенка

Уровень отношения к деятельности данной направленности с точки зрения возможности для самореализации

Методика, разработанная ОУ на основе трехуровневого обогащения воспитания и обучения детей Дж. Рензулли

Удовлетворенность учащихся, педагогов и родителей жизнедеятельностью в школе.

Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в школе.

1. Педагогическое наблюдение

2.Методика А. А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»

Удовлетворенность педагогов содержанием, организацией и условиями трудовой деятельности, взаимоотношениями в школе.

1.Методика изучения удовлетворенности организацией воспитательного процесса и жизнедеятельностью в школе

Е. Н. Степанова

2. Анкета «Ваше мнение» И. А. Забуслаевой

Удовлетворенность родителей результатами воспитания своего ребенка, его положением в школьном коллективе

1.Комплексная методика для родителей А А Андреева

2. Анкета «Общественная оценка и поддержка школы родителями» И.В. Французовой

Воспитанность учащихся школы (под воспитанностью понимается в данном случае сформированность базовых ценностных ориентаций, проявляющихся в ее социальной активности, направленности деятельности).

Направленность интересов (на себя – на социум)

Особенности ценностных отношений к людям и себе

Сформированность нравственного потенциала

1. «Цветик-семицветик»

М.И. Витковской

2. «Пословицы» С.М. Петровой

3. Диагностика состояния духовно – нравственных качеств личности учащихся Г.Н. Мамцевой

4. Методика изучения воспитанности школьников

Н.П. Капустина

 

Вопросы оценки состояния воспитательной системы работы в МБОУ прогимназия № 133 находят отражение в следующих документах:

§           План контроля за состоянием воспитательного процесса в МБОУ прогимназии   № 133 на 2012-2013 учебный год;

§           План мониторинга эффективности функционирования воспитательной системы МБОУ  в 2012-2013  учебном году;

§           Справки и приказы:

- По результатам изучения  степени  удовлетворенности учащихся и родителей  МБОУ  организацией ГПД;

- По результатам изучения запроса родителей учащихся на услуги дополнительного образования;

- По изучению уровня воспитанности учащихся МБОУ;

- По изучению степени охвата учащихся услугами ДО;

- По изучению динамики успешности  учащихся МБОУ в дополнительном образовании;

- По изучению адаптации учащихся 1 классов;

- По изучению уровня тревожности учащихся 4 классов;

- По изучению успешности учащихся 1, 2, 3, 4 классов по направлениям воспитательной деятельности МБОУ

 

5.6.  Краткое содержание воспитательной работы по направлениям, в том числе организация психолого-консультационной и профилактической работы.

Направления деятельности

Нормативно правовое обеспечение

Утверждение локальных актов, регламентирующих работу классного руководителя, кружков ДО, программ кружков дополнительного образования;

Исполнение нормативно-правовых документов в системе образования по воспитательной работе;

Определение содержания мероприятий по направлениям в системе воспитания;

Корректировка плана реализации  концепции воспитательной работы МОУ

Традиционные общешкольные мероприятия

День знаний, День учителя,  День театра,  День матери,  Новый год,  День защитника Отечества,

День космонавтики,  День Победы,  День школы,  Программа летнего лагеря «Планета детства»

Внутришкольный контроль

Планы воспитательных работ классных руководителей и воспитателей ГПД

Контроль:

1. Посещение уроков;  2. Внеклассных мероприятий;  3. Занятий кружков

Методическая работа

Собеседование с классными руководителями по проблемам воспитательной работы;

Содержательно-консультационная работа по организации внеурочных мероприятий;

Совещания классных руководителей, воспитателей ГПД и педагогов ДО при заместителе директора по воспитательной работе

Организация профилактической  и психолого-консультационной работы

- изучение и составление социального паспорта семей учащихся;

- изучение состояния классных коллективов и составление психолого-педагогических характеристик класса;

- консультирование по социально-психологическим проблемам;

- выявление одаренных детей;

- выявление и коррекция эмоционально-волевых нарушений у одаренных детей

Работа с родителями:

Привлечение родителей к проведению школьных праздников и соревнований;

Привлечение родителей к подготовке детей к конкурсам;

Консультирование родителей по вопросам успешности ребенка в различных сферах деятельности

Общеинтеллектуальное

Уроки по учебным предметам в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова и «Школа России»

Занятия кружков:

 «В мире математической мысли»;  «Занимательный русский язык»;  «Логика»;  « Шаг в будущее»

Предметные олимпиады:

«Русский медвежонок»; «Кенгуру»;  «ЭМУ-эрудит»;  «ЭМУ-специалист»;  «Английский бульдог»;

«Открытые олимпиады МБОУ прогимназии № 133 для 1 – 3 классов Центрального района»

Участие в конкурсах:

«Одиссея разума»;  «Шаг в будущее»;  «Мой первый доклад»;  «Интеллектуалы XXI века»

Общешкольные мероприятия:

Школьный этап форума «Шаг в будущее»

Общекультурное

Уроки по учебным предметам в системе РО Эльконина-Давыдова и «Школа России»

Занятия кружков:

«Мастерская радости»;  «Декоративно-прикладное творчество»;   «Музыкальный туесок»;

 «Танцы»;   «Театр»

Участие в конкурсах:

«Рождественский  подарок»;  «Калейдоскоп игр»;  «Новогодний переполох»;  «Серебряная маска»;

 «Зимняя фантазия»;   «Шаг к Парнасу»;  Городской конкурс школьных СМИ «Nota bene»;  Экомиг»;  «Тропинка»;   «Хрустальная капель»;   «Город мастеров»;   «Палитра мгновений»;

мероприятия, посвящённые Дню космонавтики;  конкурс рисунков «Мы пришли в Зоопарк» (в рамках городского экологического марафона)

Общешкольные мероприятия:

Концерт ко Дню учителя;  выставка рисунков «Мой город»;  школьный этап конкурса «Шаг к Парнасу»

Спортивно - оздоровительное

Уроки физической культуры

Занятия кружков:

«Тхэквондо»;  «Юный турист-краевед»

Участие в конкурсах:

Соревнование «Папа, мама и я – туристская семья» (на туристской полосе препятствий в рамках Всемирного дня туризма);  «Веселые старты»

Общешкольные мероприятия:

Школьные соревнования по туризму и скалолазанию;  беседы о здоровом образе жизни и правильном питании в ГПД;  физкультминутки на уроках;  профилактика сезонных заболеваний

Социальное

Уроки по истории Отечества (в программе предмета «Окружающий мир»);  уроки ОРКиСЭ

Выпуск школьного журнала «Родничок»

Занятия кружков:

«Занимательный английский»;  «Я познаю мир»

Участие в конкурсах:

Городская конференция юных краеведов  (в рамках Всероссийской программы «Отечество»);

«Мой первый доклад»;   Городской конкурс школьных СМИ «Nota bene»;  «Сам себе спасатель»

Социальное партнерство:

МУ ДОД ЦВР «Истоки»;  ЦРТДиЮ «Развитие»;  Областной краеведческий музей;  Челябинский государственный музей искусств;  Челябинский государственный академический театр драмы им. Наума Орлова;  Челябинский государственный академический театр оперы и балета им. М.И. Глинки;  МУК «Централизованная система детских библиотек» г. Челябинска;  ОГУК «Челябинское концертное объединение»;  ЧРОДЭО  «Планета детей»

Общешкольные мероприятия:

День знаний;  посвящение в первоклассники;  беседы о символах и атрибутах государства в ГПД;

декада, посвященная дню города (встречи с писателями, викторины, конкурсы);

мероприятия, посвящённые Дню матери;  Новогодние праздники;  День защитника Отечества

День Победы;  День школы;  выпускные мероприятия 4-х классов;   посещение музеев, филармонии, театров, библиотек, туристических, развлекательных  центров, планетария, цирка и т.д.; 

Духовно - нравственное

Уроки ОРКиСЭ

Занятия кружков:

«Философия для детей»

Общешкольные мероприятия:

Беседы об этике поведения;  игры сюжетно – ролевые, спортивные, организационно – деятельностные;  Дневники успеха

 

5.7. Творческие достижения учащихся образовательного учреждения:

 

Количество

2010 г.

2011 г.

2012 г. (год аккредитации)

1.

Количество участников различных смотров, конкурсов, олимпиад: всего

342

267

394

в т.ч. муниципального уровня

117

47

49

          регионального уровня

16

36

18

          всероссийского и международного уровня

5

12

14

2.

Победители и призеры различных смотров, конкурсов, олимпиад: всего

35

 47

 

42

в т.ч. муниципального уровня

25

26

27

          регионального уровня

8

6

14

          всероссийского и международного уровня

2

1

1

  

Результативность участия в олимпиадах и конкурсах учащихся  МБОУ прогимназии № 133 за последние 3 года: 

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Общеинтеллектуальное

Городской форум

«Шаг в будущее»

1.        Конкурс реферативных работ

Жеребцова Ангелина, 3 класс, диплом 1 степени

Бурчакова Елена, 4 класс, диплом 1 степени

Процив Степан, 2 класс, диплом 1 степени (ЦВР «Истоки»)

Вахтин Иван, 4 класс, диплом 1 степени (ЦВР «Истоки»)

Серебренников Никита, 2 класс, диплом 2 степени

Захарова Дарья, 4 класс,  диплом 3 степени

Ярцев Дмитрий, 4 класс, диплом 3 степени

Невейкин Захар, 3 класс, грамота

Вострякова Александра, 3 класс, грамота (ЦВР «Истоки»)

Фрамуза Даниил, 3 класс, грамота

Фиряго Ульяна, 4 класс, грамота (ЦВР «Истоки»)

1.        ТРПЛ

Ярцев Дмитрий, 4 класс, диплом 1 степени

Коробков Роман, 3 класс, диплом 3 степени

Жданова Алена, 2 класс, диплом 3 степени

Командный диплом ТРПЛ  2 степени

(координатор Веселовская Е.Е.)

2.        Оригами

Пархоменко Алексей, 4 класс, грамота за высокий результат, Малохатко Кристина, 3 класс, грамота за высокий результат

Олимпиада по математике

Городской

Ярцев Дмитрий, 4 класс, 1 место

Дружинин Павел, 4 класс, 3 место

Олимпиада по русскому языку

Городской

Фиряго Ульяна, 4 класс, 1 место

Олимпиада по окружающему миру

Городской

Захарова Дарья. 4 класс, 2 место

Интеллектуального марафона на кубок Главы города Челябинска

Ярцев Дмитрий, 4 класс, диплом 1 степени

Областная олимпиада юных математиков

Ярцев Дмитрий. 4 класс, призёр

VIII Всероссийский интеллектуальный марафон учеников-занковцев

Ярцев Дмитрий, 4 класс, почётная грамота победителя

Городской форум

«Шаг в будущее»

1.        Конкурс реферативных работ

Пузанков Никита , 2 класс, диплом 1 степени

Процив Степан, 3 класс, диплом 2 степени

Пахтусова Анастасия, 2 класс, диплом 2 степени (ЦВР «Истоки»)

Шмидт Светлана, 3 класс, диплом 2 степени (ЦВР «Истоки»)

Беловолов Александр, 3 класс, диплом 3 степени

Серебренников Никита, 3 класс, грамота

Чернов Иван, 3 класс, грамота

Степанов Александр, 3 класс, грамота

Невейкин Захар, 4 класс, грамота

Вострякова Александра, 4 класс, грамота

Фёдоров Максим, 4 класс, грамота (ЦВР «Истоки»)

1.        ТРПЛ

Коробков Роман, 4 класс, диплом 1 степени

Жданова Алена, 3 класс, грамота

Бондаренко Кристина, 2 класс, диплом 2 степени

3. Оригами

Малохатко Кристина, 4 класс, диплом 1 степени

Командный диплом «Оригами» 2 степени

Областной тур IX Всероссийского интеллектуального марафона учеников-занковцев

Команда 4 класса: Даньшина Анастасия, Филиппов Евгений, Коробков Роман (рук. И.В. Пахомова, Е.В. Шондина) – 2 место

 

VI  Городской конкурс реферативно-исследовательских работ  «Интеллектуалы XXI века»

Серебренников Никита, 3 класс, диплом 1 степени

Злоказов Павел, 2 класс, диплом 3 степени

Шмидт Светлана, 3 класс , диплом 3 степени (ЦВР «Истоки»)

 

Городской конкурс «Информатика» олимпиады интеллектуального кубка Главы администрации г. Челябинска

Шмидт Светлана, 3 класс, победитель

 

Олимпиада по математике

Городской

Коробков Роман, 4 класс, призёр

 

Городской форум

«Шаг в будущее»

1.        Конкурс реферативных работ

Процив Степан, 4 класс, диплом 1 степени

Кандеров Александр, 2 класс, диплом 3 степени

Беловолов Александр, 4 класс, грамота

Чернов Иван, 4 класс, грамота

Сорокумов Сергей, 4 класс, грамота (ЦВР «Истоки»)

Леонова Ангелина, 2 класс, грамота (ЦВР «Истоки»)

Ворожцова Юлия, 3 класс, грамота (ЦВР «Истоки»)

Угай Геннадий, 2 класс, грамота

2.        ТРПЛ

Асадуллин Роман, 2 класс, диплом 1 степени

Бондаренко Кристина, 3 класс, диплом 2 степени

Бганцова Александра, 3 класс, грамота

Командный диплом ТРПЛ 3 степени

3.        Оригами

Миньяшаров Вильдан, 4 класс, диплом 1 степени

Командный диплом «Оригами» 2 степени

 

Олимпиада по математике

Городской

Певнев Влад, 4 класс – победитель

Шмидт Светлана, 4 класс – призёр

Ушаков Влад, 4 класс - призёр

Олимпиада по окружающему миру

Городской

Барсуков Всеволод, 4 класс, призёр

 

 

Общекультурное

X городской конкурс школьных СМИ   «Nota-bene»

Номинация «Лучший журнал»

2 место за школьный журнал «Родничок» (рук. Веселовская Е.Е.)

 

III Городской фестиваль художественного слова «Академия»

Куканов Илья, 4 класс, Диплом лауреата

 

Городской

«Зимняя фантазия»

Журавлёва Надежда, 1 место

 

«Звонкие голоса

Городской

Хор «Веснушки»  (рук. Куканова.Ю.В.), диплом 1 степени

«Шаг к Парнасу»

Городской

Коротенко Валерия, 1 класс, номинация

Гатченко Оксана, Девятова Ксения, 1 класс, номинация

 

Городской

Конкурс, посвящённый  татарскому писателю Мусе Джалилю

Моторин Иван, 2 класс, победитель.

 

Городская выставка-конкурс

«Город мастеров»

Белоусова Ксения, 3 класс, диплом 2 степени

 

VI Уральская региональная конкурс-выставка фотографий «Палитра мгновений»

Кувыкин Александр, 2 класс, 2 место

Козуров Никита, 1 класс, участник выставки

«Шаг к Парнасу» конкурс художественного чтения

Городской

Антонова Валерия, Жданова Алена, Киндеев Иван, 4 класс – диплом лауреата, номинация «Дебют»

Городской

 Фестиваль театральных коллективов образовательных учреждений «Серебряная маска» («Новогодний переполох»)

Театральный коллектив МБОУ прогимназии № 133 – дипломы лауреата (номинации «Дебют» и «Яркий актёрский ансамбль»)

(рук. Мамонтова О.А.)

Городская выставка-конкурс

«Город мастеров»

Гусева Мария, 3 класс – диплом 3 степени

Всероссийский

Конкурс детского и юношеского творчества «Москва-Златоуст-транзит» «Роза ветров»

Хореографический ансамбль «Пластилин» - диплом 1 степени

(рук. Попова А.В.)

VII Уральская региональная конкурс-выставка фотографий «Палитра мгновений»

Корольков Данил, участник выставки

Общекультурное  (экологическое)

Региональный

«Планета детей»,

1.  конкурс школьных СМИ «Пресса на страже природы»

Номинация «Журнал, издающийся компьютерным способом»

Редколлегия  школьного журнала  «Родничок» (рук. Веселовская Е.Е.),  Диплом 2 степени  

2.  конкурс детского рисунка «Природа глазами юных художников»

Куканов Илья, 4 класс, диплом 2 степени

Храмова Маргарита, 4 класс, диплом 3 степени

3. Конкурс детской экологической печати «Есть проблема – нечего скрывать»

Редколлегия школьного журнала «Родничок» (рук. Веселовская Е.Е.),  Диплом 1 степени 

4. Конкурс детского художественного творчества «Красота вокруг нас»

Фрамуза Даниил, 3 класс, диплом 1 степени

Поминов Александр, 3 класс, диплом 2 степени

5. конкурс творческих коллективов

Агитбригада  4 Б класса, диплом 1 степени (рук. Безбородова А.Н., Гусева Н.Н.)

Всероссийский детский экологический форум «Зелёная планета  2009» , конкурс рисунков

Ульянов Александр, 3 класс, лауреат

Региональный

«Планета детей»,

1.  конкурс детской экологической печати «ЭКОглас»

Номинация «Журнал, издающийся компьютерным способом»

Редколлегия  школьного журнала  «Родничок» (рук. Веселовская Е.Е.),  Диплом 3 степени  

2.        конкурс фотографий

Даньшина Анастасия, 2 класс, диплом 3 степени

Козуров Никита, 1 класс, диплом 1 степени

Кувыкин Александр, 2 класс, диплом 2 степени

Международный детский экологический форум «Зелёная планета 2010»

Экологическая агитбригада, 4 класс, Лауреат конкурса театральных и фольклорных коллективов «Природа. Культура. Экология»

Региональный

«Планета детей»,

1.  конкурс детской экологической печати «ЭКОглас» осенний тур

Номинация «Журнал, издающийся компьютерным способом»

Редколлегия  школьного журнала  «Родничок» (рук. Веселовская Е.Е.),  Диплом 1 степени  

конкурс детской экологической печати «ЭКОглас» (весенний  тур)

Номинация «Журнал, издающийся компьютерным способом»

Редколлегия  школьного журнала  «Родничок» (рук. Веселовская Е.Е.),  Диплом 1 степени  

2.        конкурс фотографий «Фотомания»

Кувыкин Александр, 3 класс, диплом 2 степени

Киндеев Иван, 4 класс, диплом 1 степени(осенний тур), диплом 1 степени (весенний тур)

Киндеева Елизавета, 1 класс, диплом 1 степени

Беловолов Александр, 4 класс, диплом 1 степени

Козуров Никита, 2 класс, диплом 1 степени

Корольков Данил,  2 класс, диплом 3 степени

Иванов Анатолий, 3 класс, диплом 2 степени

Табатчикова Людмила, 2 класс, диплом 3 степени

3.Конкурс детского рисунка «Природа глазами юных художников»

Леонова Ангелина, 2 класс, диплом 3 степени

4. Литературный конкурс «Когда в сердце добро, в нём нет места для зла»

Степанов Александр, 4 класс – диплом 1 степени

Спортивно - оздоровительное

 

 

Городской

Первенство г. Челябинска по шахматам среди уч-ся ОУ

Белов Александр, 4 класс, 3 место

Социальное

 

Городской

«Мой первый доклад»

Шмидт Светлана, 3 класс, 3 место

 

 

Городской

«Мой первый доклад»

Козак Анастасия, 2 класс, 2 место

Городской конкурс стенгазет, посвящённый празднованию 90-летия пионерии

 Беловолов Александр, 4 класс - призёр

Городской

интеллектуальный марафон краеведческой направленности

Морозов Иван, 2 класс – 2 место

Организация праздников, конкурсов и других общешкольных мероприятий, а также участие в районных, городских, областных, региональных и  даже  международных конкурсах  также способствует раскрытию природных задатков и  сформированных способностей, успешной самореализации учащихся через их деятельность в творческих коллективах прогимназии.

 

6. Уровень обученности учащихся

Результаты качества образования

1.       Результаты  обученности  учащихся  МБОУ  прогимназии  № 133

 Учащиеся прогимназии  показывают  высокий уровень  обученности  за  2009 –2012 годы. 

 


 

 

7. Анализ состояния работы прогимназии

7.1. Система и особенности  управления

Переход школы от прогнозируемой модели прогимназии (см. программу развития школы на 2001-2006 гг.)  к  реальной модели прогимназии  потребовал реформирования всех ее структур: управленческой, организационной, содержательной, методической.

Сложившаяся к настоящему времени образовательная система прогимназии предполагает взаимодействие образовательных подсистем: общеобразовательная подготовка, дополнительная  подготовка. Каждая подсистема имеет своеобразие и в то же время остается элементом интегративной целостности, осуществляя функциональные связи:

– взаимодействие общего и  дополнительного образования;

– интеграцию целей задач, содержания и организационных форм общеобразовательной школы  и  дополнительной подготовки учащихся;

– взаимосвязь различных учебных дисциплин, основой интеграции которых является художественно-эстетическая и социально-гуманитарная направленность.

 

Образовательная модель прогимназии представлена на схеме №1:


7.1.1. Структура работы всех звеньев прогимназии

Организационная структура управления МБОУ прогимназии №133 представляет собой функциональную систему вертикальных и горизонтальных связей. Функции распределены между заместителями директора по четырем направлениям:  дошкольная, учебно-воспитательная, досуговая и административно-хозяйственная деятельность.  В структуре управления имеется служба сопровождения образовательного процесса: психологическая. Развернутая схема управления и соуправления прогимназией представлена схемой  (Приложение №2) .

Разработана нормативно-правовая база, обеспечивающая функционирование системы управления (функциональные обязанности руководителей и персонала прогимназии, положение о структурном подразделении, локальные акты, устав МБОУ и др.).

 В систему управления введены горизонтальные связи, обеспечивающие принципы демократизации, гуманизации УВП.

Реконструированная организационная структура управления МБОУ позволяет учитывать интересы, потребности, творческие возможности как субъектов, так и объектов управления, обеспечивает диалоговое взаимодействие между ними, что является одним из условий демократизации образовательного процесса. Таким образом, осуществляется переход от бюрократической к партиципаторной системе управления, выработанной в условиях построения демократического, гражданского общества. Это в свою очередь обеспечивает гражданское воспитание учащихся, выработку активной жизненной позиции всех участников образовательного пространства школы, их психологический комфорт.

Работа основных структурных звеньев координируется педагогическим и родительским комитетом прогимназии (приложение №2).

 

 

7.1.2. Система аналитической работы аппарата   управления прогимназией

 

Система аналитической работы аппарата управления носит циклоблочный характер и проводится на основе образовательного мониторинга. Ее объем зависит от проблем, анализируемых в блоке. В 2006-2011 учебном году основными направлениями анализа были следующие блоки:

·        система и особенности управления школой, инновационные процессы;

·        научно-методическое обеспечение учебного процесса и образовательных программ;

·        обеспечение организации учебно-воспитательного процесса, формирование системы педагогического мониторинга;

·        формирование МТБ, обеспечивающей качество образования;

·        организация воспитательной работы и отслеживание уровня воспитанности учащихся;

·        охрана здоровья участников образовательного процесса;

·        психологическое сопровождение образовательного процесса (диагностика - анализ - коррекция);

·        организация учебно-методической работы по предметам, уровень обученности учащихся.

 

 

7.1.3. Управленческая технология повышения уровня обученности и воспитанности школьников

 

Администрация прогимназии осуществляет управленческую деятельность в следующих направлениях:

– выполнение государственных образовательных стандартов в процессе обучения;

– действенность  плана работы прогимназии и эффективность его реализации;

– планирование режима дня и расписания учебных занятий в соответствии с требованиями СанПиН и с учетом психофизиологического здоровья детей;

– оптимальный выбор модели  внутришкольного контроля;

– диагностика и прогнозирование уровня профессионализма учителей;

– системный учет уровня психофизического развития учащихся в процессе обучения в прогимназии;

– выбор инновационных проектов, влияющих на повышение уровня обученности и воспитанности школьников;

– создание комплекса интегрированных воспитательных, образовательных услуг, обеспечивающих высокий образовательный и общекультурный уровень развития учащихся и педагогического коллектива.          


7.1.4. Система внутришкольного контроля

Управление осуществляется на основе внутришкольного контроля, образовательного мониторинга в соответствии с постановленными задачами административного совета и педагогического совета.

Внутришкольный контроль в рамках управления качеством образования включает следующие направления:

·        инспекционную деятельность;

·        утверждение УМК в соответствии с целями и задачами изучаемого предмета в системе образования  прогимназии;

·        утверждение тематического планирования в соответствии с УМК (единая форма);

·        контроль за выполнением программ;

·        тематический контроль за сформированностью умений и навыков учащихся;

·        контроль за осуществлением преемственности по отношению к предыдущему этапу обучения;

·        промежуточный и итоговый контроль результатов учебно-воспитательного процесса;

·        контроль за ведением школьной документации;

·        контроль за                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

7.1.5. Механизмы управления в прогимназии

В прогимназии администрацией создана благоприятная обстановка для реализации учителями новых идей и инновационных проектов, что способствует повышению педагогического мастерства коллектива. Кроме этого администрацией прогимназии используются и другие механизмы управления, показанные в схеме № 2: 


7.2. Состояние, эффективность и действенность инновационной работы в прогимназии

 

 7.2.1. Направления инновационной работы

Инновационная работа гимназии в 2006-2011 годах осуществлялась по следующим основным направлениям:

1. Управление развитием здоровьесберегающей среды прогимназии с 2006 года:

-         создание единой внутришкольной службы сопровождения образовательного процесса (разработка положения, плана работы);

-         обобщение результатов диагностических исследований учащихся начальной школы;

-         подготовка и проведение теоретических семинаров, научно-практических семинаров на уровне прогимназии,  района.

2. Обновление содержания образования:

-         внедрение  во  2-4-х  классах   предмета  «Английский язык».

  

 

7.2.3. Внедрение информационных технологий  в образовательный процесс

 

Внедрение в прогимназии новых информационных технологий в управленческую деятельность и образовательный процесс осуществлялось в рамках реализации целевой федеральной программы «Информатизация системы образования  Челябинской области».

Стратегической целью развития прогимназии является создание информационной школы, которая представляет собой единую информационную систему, объединяющую современными информационными сетями, как все элементы образовательного процесса, так и её связи с внешней средой. Содержание образования в условиях информационной модели школы не претерпевает существенных изменений, но внедрение НИТ в учебный процесс позволяет оптимально реализовать его в рамках школы, предмета, конкретного урока, обеспечивая качество образования.

Практическая реализация поставленной цели осуществлялась в соответствии с разработанной программой информатизации прогимназии, согласно которой достигнуты следующие результаты:

·        осуществлено подключение к сети Интернет 80% ПК МБОУ;

·        размещен  и работает в Интернете электронный сайт прогимназии;

·        оснащены компьютерной техникой 100%  учебных кабинетов;

·        100% педагогического коллектива овладели пользовательскими навыками работы на ПК;

·        в кабинетах, оснащенных ПК созданы медиатеки, пока еще небольшие по объему имеющихся дидактических материалов.

 

К нерешенным вопросам информатизации образовательного процесса в прогимназии следует отнести бессистемный, фрагментарный характер использования ИКТ у 22.2% педагогического коллектива,  неразработанность системы  тестового контроля знаний учащихся.

 

  7.2.4. Инновации в управлении развитием   здоровьесберегающей среды прогимназии

Педагогами  прогимназии осуществляет внедрение  мониторинга физического развития и состояния здоровья школьников, разработанного  ЧГПУ  под руководством доктора биологических наук Д.З. Шибковой.

Структура мониторинга включет:

1. Наблюдение за дидактическими средствами обучения, валеологический анализ образовательного процесса и его влияние на здоровье детей младшего школьного возраста:

– выявление степени соответствия учебной нагрузки и режима обучения  санитарно-гигиеническим нормам;

– анализ суточного и недельного бюджета времени учащихся.

Полученные результаты позволили выявить индивидуальные и групповые особенности образа жизни школьников младших классов прогимназии, обосновать индивидуальные и групповые коррекционные программы, а также оптимизировать условия обучения согласно гигиеническим требованиям.

2. Наблюдение за уровнем здоровья по показателям общей заболеваемости младших школьников, за уровнем их психического и физического развития. Определялись: состояние здоровья школьников на этапе поступления в школу; осведомленность родителей о состоянии здоровья учащихся; гигиеническая оценка школьных помещений; анализ режима дня учащихся; оценка динамики физического развития школьников; оценка формирования осанки школьников;   оценка умственной работоспособности;  оценка физических качеств.

 Полученные результаты позволили выявить группы риска и разработать адекватные программы оздоровления.

3. Разработка и внедрение тренировочных программ, направленных на оптимизацию психического и функционального состояния и повышение адаптационных возможностей организма школьников;  коррекция дидактических средств обучения, образа жизни и организации систем оздоровительных мероприятий, направленных на повышение уровня здоровья учащихся младшего школьного возраста прогимназии.

По результатам исследований физического развития и состояния здоровья школьников ежегодно проводятся  семинары с педагогическим коллективом прогимназии, родительские собрания. Создана база данных по физическому развитию детей младших классов прогимназии, подготовлены методические рекомендации по оценке и коррекции психофизиологического состояния и физической подготовленности младших школьников.

Сопровождение развития учащихся в образовательном процессе мы понимаем как многоуровневое взаимодействие субъектов образовательного процесса, способствующее оказанию помощи и поддержки учащимся в разрешении проблем развития, созданию максимально благоприятных условий для их саморазвития, самоопределения, осознанного выбора и построения собственного, индивидуального образовательного маршрута.

При таком подходе сопровождение развития в образовательном процессе представляет собой системную технологию оказания комплексной квалифицированной помощи и поддержки учащегося на разных этапах его обучения и предполагает различные виды такой поддержки: психологическая, медицинская, социальная, физическая, педагогическая поддержка.

Сопровождение в целом и каждый отдельный вид сопровождения развития учащихся в образовательном процессе имеет полифункциональный характер и включат функции: диагностики, профилактики, консультирования, развития, коррекции, просвещения, экспертизы.

 

 7.3 Состояние и действенность качества преподавания  и организации процесса обучения

В прогимназии осуществляется контроль за качеством преподавания по технологии, куда включены структуры урока, методы и приёмы, технологии, используемые на уроках, способы взаимодействие учителя и ученика и т.д. По результатам  годового контроля  определен уровень качества преподавания учителей  начальных классов – 1,11.

Таким образом,  все   педагоги   работают на уровне опытного учителя, а  педагоги начальных классов – на уровне учителя-мастера.

В образовательный процесс прогимназии внедряются  современные педагогические  технологии: элементы педагогики сотрудничества, игровые технологии (деловые игры, имитационные игры, операционные игры, дидактический театр), проблемного обучения,  технологии уровневой дифференциации (внутрипредметная дифференциация Н.П.Гузика, смешанная дифференциация, уровневая дифференциация на основе обязательных результатов В.В.Фирсова), технология индивидуализации обучения, групповые технологии (групповой опрос, учебная встреча, диспут, конференции, интегрированные уроки), технология укрупнения дидактических единиц П.М.Эрдниева, технология обучения математике на основе решения ключевых задач Р.Г.Хазанкина, технология личностно – ориентированного развивающего обучения И.С.Якиманской, информационные технологии.

Приоритетным направлением работы педагогического коллектива прогимназии является внедрение метода проектов как  личностно – ориентированной технологии, способа организации самостоятельной деятельности учащихся, направленной на решение задач учебного проекта, интегрирующей в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские и  поисковые методики.

.

7.4. Уровень воспитанности учащихся. Работа с родителями

Воспитательная  система прогимназии представляет собой сложную  структуру, компонентами которой являются:  концептуальная идея воспитания;  цели, выраженные в концепции воспитания;  деятельность, обеспечивающая реализацию целей; субъекты деятельности, ее организующие и в ней участвующие;   отношения, рождающиеся в деятельности и общении; среда, в которой происходит воспитание; содержание воспитания; управление,обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы. 

 Учебно-воспитательный процесс прогимназии – это целостная образовательная система по формированию духовно развитой личности средствами эстетического воспитания, включающая: учебную деятельность (инвариантную и вариативную часть учебного плана); систему дополнительного образования;  внеклассную деятельность (традиционные общешкольные мероприятия, система классных часов,  совместной деятельности детей, педагогов, родителей и т.д.).

 Воспитание творчеством - основной замысел,  воплощенный в системе образования и воспитания прогимназии. Приоритетными направлениями в воспитательной работе прогимназии являются: социальное,  общекультурное,  общеннтеллектуальное воспитание. По каждому направлению воспитательная работа реализуется в соответствии с утвержденным планом воспитательных мероприятий. Наряду с этим проводятся традиционные мероприятия, организуемые в соответствии с годовой  циклограммой   прогимназии (Приложение № 3).

Основные показатели результативности  управления развитием  воспитательной системы и дополнительного образования детей в  прогимназии представлены в таблице

(Приложение № 4).

Для определения эффективности воспитательной системы в школе третий год проводится  мониторинг уровня воспитанностиучащихся, разработанный учеными г.Санкт-Петербурга. Перечень оцениваемых качеств учащихся включает: 1) гуманность, 2) вежливость, 3) духовность (стремление к прекрасному, возвышенному), 4) трудолюбие, 5) физическая культура, 6) бережливость, 7) честность, 8) активность, 9) любознательность, 10) дисциплинированность, 11) отношения в коллективе.

 

 Средний показатель уровня воспитанности учащихся прогимназии по годам показывает диаграмма № 6.


Анализ   уровня воспитанности позволяет определить: динамику развития личностных качеств отдельных учащихся и классных коллективов; успешность взаимодействия классного коллектива и классного руководителя; задачи, стоящие перед классным  руководителем по  развитию личностных качеств каждого учащегося и его самореализацию в детском коллективе.

Специфика школы позволяют проводить  воспитательную работу в тесном контакте с родителями.

Семья выступает не только как потребитель и заказчик воспитательных услуг, но и как равноправный партнер в воспитании учащихся. В деятельности прогимназии такое партнерство обеспечивается, через приобщение родителей к педагогическому процессу, организацию информационно-педагогических встреч, знакомство с результатами учебно-воспитательного процесса, участии родителей в совместных мероприятиях:

·        районных родительских конференциях «Семья и школа: от диалога к партнерству»;

  • общешкольном родительском собрании;
  • заседаниях общешкольного Родительского комитета;
  • индивидуальная работа с родителями;
  • ежегодное анкетирование  родителей:

– родителей первоклассников  " Почему я выбираю эту школу";

– родителей учащихся  1-4 классов:  "Какие индивидуально – групповые  занятия  и  факультативы вы бы выбрали бы для своего ребенка";

– для родителей, заинтересованных в получении дополнительных  образовательных услуг: " Какие дополнительные   услуги вы бы выбрали";

- «Школа глазами семьи» (изучение уровня удовлетворенности  взаимодействием семьи и школы);

  • проведение тематических родительских собраний, с приглашением на них  специалистов службы сопровождения  воспитательного процесса, представителей инспекции ОДН, ГИБДД;  
  • в классных мероприятиях (дни именинника, экскурсии, поездки, праздники  и  т.д.,
  • в проведении общешкольных праздников,
  • в оказании помощи в подготовке к конкурсу чтецов «Шаг к Парнасу»,
  • совместное изготовление игрушек для конкурса « Новогодняя фантазия» и т.д. 

 

 

7.5. Взаимодействие педагогического  коллектива  с вузами.

 

Направления взаимодействия  прогимназии с вузами: 

ЧГПУ:

1.      Руководство педагогической практикой студентов профиля психология,  начальные  классы.

ЮурГУ:

1.   Руководство педагогической практикой студентов профиля психология.

г. Москве,  АКП и ПРО Минобразования РФ:

1.Повышение квалификации преподавателей.

 

 

7.6. Уровень развития и обученности учащихся

С целью контроля за уровнем обученности школьников и их готовности к продолжению обучения были проведены следующие административные работы:

1) В соответствии с «Положением о текущем  контроле» и планом внутришкольного контроля ежегодно в прогимназии осуществлялся педагогический мониторинг учащихся 2-4-х классов, позволяющий проанализировать уровень обученности учащихся, выявить причины и недостатки в работе педагогического коллектива. Ежегодно проводились два контрольных среза: промежуточный и итоговый срез.

2) В соответствии с «Положением о промежуточной аттестации» в прогимназии была организована  промежуточная аттестация для учащихся 2-4-х классов  в  рамках 

34 учебных  недель.

       Результаты промежуточной  аттестации подтвердили высокий уровень качества преподавания в прогимназии по русскому языку, по математике, литературному  чтению  во  2-4-х классах.

Сравнивая результаты  промежуточной  аттестацииучащихся за три года можно проследить положительную динамику по качественному показателю. (Контрольные работы  пишутся на «4» или «5»).

Сохраняется высокий процент поступления выпускников в лицеи  и  гимназии  города (Приложение № 5). Все эти факты можно отнести к положительной тенденции в деятельности прогимназии.

Показателем уровня обученности и развития учащихся являются также высокие результаты их участия в предметных олимпиадах  и  конкурсах  (приложении № 6).

 

 

7.7. Задачи

1.Управление качеством образования на основе внедрения новых информационных технологий и системы внутришкольного контроля

1)      внедрение новых информационных технологий в управленческую деятельность и образовательный процесс;

2)      разработка системы внутришкольного контроля с учетом разведения компетенций заместителей директора и  руководителей  МО.

3. Развитие здоровьесберегающей среды  прогимназии:

1)      создание единой внутришкольной службы сопровождения образовательного процесса (психолог, медицинский работник,   учитель физкультуры);

2)      внедрение мониторинга состояния здоровья  и физического здоровья учащихся в начальной школе;

3)      внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс прогимназии.

4. Использование возможностей социума для усиления воспитательного потенциала обучения:

1)      дифференциация и индивидуализация обучения в рамках реализации областной целевой программы «Одаренные дети» и городской социально – досуговой программы «Калейдоскоп творческих дел…»;

2)      осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся высоких и средних интеллектуальных способностей;

3)      расширение сотрудничества с Учреждениями культуры города Челябинска;

4)      усиление взаимодействия с семьями учащихся в рамках учебно-воспитательного процесса.

5. Развитие воспитательной системы  прогимназии:

1)      отбор и фиксация направлений и содержания воспитательной деятельности, содействующей развитию и саморазвитию учащихся;

2)      разработка модели управления воспитательным процессом;

3)      внедрение модели педагогической поддержки учащихся как условия создания ситуации успеха в разнообразных видах деятельности;

4)      правовое, экономическое, педагогическое, социально-психологическое, методическое и научное обеспечение воспитательного процесса

5)      обеспечение условий для самоуправления учащихся

6)      индивидуализация работы с детьми с учетом возрастных особенностей, здоровья, интересов  и потребностей, задатков и способностей, а также с детьми требующими  особого  внимания.

7)      внедрение активных форм и педагогических технологий в воспитательный процесс

8)      культивирование культурных универсалий (символики, ритуалов, традиций прогимназии) этических норм взаимодействия субъектов воспитательной системы.


8. Приоритетные направления работы прогимназии.

Выше изложенные социально-демографические, валеологические, учебные, досуговые характеристики учащихся школы, а также состояние кадров, инфраструктуры, управленческой структуры образовательного процесса, обеспеченность его научным, методическим, психологическим сопровождением позволяют выделить ряд противоречий и проблем в деятельности данного учебного заведения и сформулировать цели преобразовательной деятельности.

1. Образовательная деятельность учреждения существенно ослабляется отставанием материально-технической базы от современных требований и притязаний субъектов образования (учащихся, родителей, педагогов).

2. Существующая динамика состояния здоровья учащихся – результат не только длительного воздействия неблагоприятных социально-экономических, экологических факторов, но следствие определенных недостатков в организации деятельности образовательного учреждения, включая несоответствие возрастных особенностей учащихся режиму обучения, недостаточное использование возможностей физического воспитания, нарушение требований к освещению учебных кабинетов и других помещений, психологический дискомфорт в процессе учебы. Эти проблемы обусловливают необходимость создания в  прогимназии здоровьесберегающей образовательной среды. 

3. Социальная аномия (разрегулированность) общества, а также недемократические условия взаимоотношений старшего и младшего поколений в учебных заведениях, в семье, в кругу сверстников порождают у подрастающего поколения массу проблем на индивидуальном уровне, это требует создания системы педагогической поддержки учащихся.

Для этого необходимо создание единой внутришкольной службы сопровождения развития учащихся в образовательном процессе, включающей в себя заместителя директора по учебно - воспитательной работе, психологов школы, медицинского работника,  учителя физкультуры, педагогов, владеющих хорошими коммуникативными способностями и других специалистов,  способных оказывать социально-педагогическую поддержку учащимся.

4. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса решает важные задачи безопасной учебы детей, но на данном этапе пока что реализуются цели, связанные с психолого-педагогическими исследованиями, что в перспективе вызывает не только необходимость создания коррекционных и развивающих программ, но и обеспечение реального сопровождения учащихся в  образовательном процессе на комплексной полифункциональной основе.

5. Педагогами школы накоплен значительный опыт в преподавании учебных дисциплин, но чаще они ориентированны, прежде всего, на реализацию дидактических целей, воспитывающим целям уроков отводится второстепенная роль или они вовсе не обеспечиваются.

6. В последние годы рынок информационных технологий пополнился компьютерными дидактическими средствами нового поколения, но отсутствие финансирования не позволяет обеспечивать учебно-воспитательный процесс новой информационно-технической базой. Создание и развитие образовательной информационной среды является приоритетным направлением  дальнейшего развития прогимназии.

7. Проблемой для прогимназии является неэффективное использование имеющейся компьютерной и видео  техники. По результатам анкетирования учащихся  прогимназии, технические средства используются в образовательном процессе лишь на  67,8% учебных предметов, и то лишь фрагментарно. Причины такого положения дел состоят в отсутствии достаточного программного обеспечения.

8. Анализ структуры управления образовательным процессом в целом позволяет сделать вывод о том, что система управления МБОУ охватывает все направления деятельности учреждения. Вместе с тем, опыт показал, что возникла необходимость создания органа   общественного управления  прогимназии:  Попечительского совета.

Кроме того, возникает необходимость включения в систему управления горизонтальных связей как между подструктурами системы управления, так и между подструктурами службы сопровождения развития учащихся, обеспечивающих образовательный процесс.

На основе выделенных проблем и противоречий возникают следующие цели для преобразовательной деятельности программы:

– корректировка организационной структуры управления МБОУ прогимназии № 133;

– выделение основных направлений преобразовательной деятельности;

– разработка по каждому направлению мероприятий, способствующих дальнейшему развитию УВП;

– экономическое прогнозирование и обеспечение Программы развития.


9. Концепция проекта развития прогимназии

Тема: Развитие здоровьесберегающей образовательной среды как условие интеграции общеобразовательной  и дополнительной  подготовки

 9.1. Актуальность темы (эксперимента)

 

«Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах». В этой связи проблема интеграции общеобразовательной  и дополнительной  подготовки учащихся с целью формирования ключевых компетенций учащихся, повышении качества образования является в настоящее время наиважнейшей.

В последнее время образовательные учреждения стали полигоном для испытания различных   инноваций в обучении, которые внедряются без комплексных медико-психофизиологических обоснований, без учета состояний здоровья основной массы учащихся. Существующая система образования наряду с неблагоприятными факторами окружающей среды направлена не на сохранение и укрепление здоровья учащихся, а на его ухудшение, на организацию образовательного процесса по здоровьезатратному принципу. Об этом свидетельствует, как неудовлетворительное состояние здоровья учащихся прогимназии, так и статистические данные, согласно которым  50-55% детей школьного возраста имеют плохое здоровье, а к окончанию школы число здоровых детей уменьшается в четыре раза.

Создание здоровьесберегающей образовательной среды как условие интеграции общеобразовательной  и дополнительной  подготовки учащихся сегодня рассматривается как одно из приоритетных направлений гуманизации образования. Здоровье является необходимым условием раскрытия творческого потенциала личности, ее успешной социализации, профессиональной и жизненной самореализации, гарантом будущего.

В условиях динамично меняющегося мира, глобальной взаимозависимости и конкуренции, необходимости широкого использования и постоянного развития и усложнения технологий фундаментальное значение имеет информатизация сферы образования. Содержание и качество образования, его доступность, соответствие потребностям конкретной личности в решающей степени определяют состояние интеллектуального потенциала современного общества. Интенсивное развитие сферы образования на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий становится важнейшим национальным приоритетом и приоритетом дальнейшего развития прогимназии.

В качестве методологической основы в реализации эксперимента мы опираемся на концепции валеологического образования (И.И. Брехман, В.П. Казначеев, С.В. Ким, И.И. Субетто, Т.В. Попова и др.); идеи педагогики здоровья (Т.Ф. Акбашев, Г.К. Зайцев, В.В. Колбанов, Т.А.Солдатова, Л.Г. Татарникова, Н.М. Филиппова и др.); концепции эколого-валеологического образования (А.Ф. Аменд, Л.В. Моисеева, Д.З. Шибкова и др.), компетентностный подход в образовании (Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова, А.В. Хуторской, Б.И. Хасан,  Дж. Равен,  Д. Макклелланд,  Л. Спенсер,  Г. Барретт и др.); концепцию модернизации образования на период до 2010 года (МО РФ), концепцию «Информатизация системы образования» в рамках национального приоритетного проекта «Образование».

  9.2. Гипотеза развития школы (эксперимента).

Развитие здоровьесберегающей образовательной среды как условие интеграции общеобразовательной  и дополнительной подготовки будет эффективным, если

1.      Разработана и реализована организационная модель управления здоровьесберегающей образовательной средой, обеспечивающая комплексное, полифункциональное сопровождение учащихся в образовательном процессе;

2.      Здоровьесберегающее личностно-ориентированное обучение осуществляется на основе использования  информационных технологий и образовательного мониторинга.

 9.3. Направления исследовательской работы

В процессе реализации заявленного проекта-концепции в рамках деятельности прогимназии предполагается развитие нескольких экспериментальных направлений, широкое внедрение инноваций  в систему работы педагогического коллектива, в основу которых будут заложены приоритеты демократизации процесса внутришкольного управления, сохранения и укрепления здоровья учащихся, творческого развития личности каждого ученика, создания информационной образовательной среды.

Для реализации проекта-концепции прогимназия определила следующие направления экспериментально-исследовательской работы:

Первое направление: создание здоровьесберегающей образовательной среды в прогимназии.

Педагогический коллектив считает важнейшим направлением развития прогимназии создание здоровьесберегающей образовательной среды (ЗОС), включающей:

·        внешнюю и внутреннюю ЗОС, в качестве которых выступают соответственно образовательная политика России, социокультурное окружение, стратегические цели развития и традиции прогимназии;

·        единую внутришкольную службу сопровождения развития (ЕВССР) учащихся в образовательном процессе как комплексную технологию организации и системобразующий элемент внутренней ЗОС школы;

·        цели, задачи, функции, условия, направления и формы сопровождения развития учащихся в образовательном процессе;

·        ожидаемый результат: здоровое тело, здоровая психика, здоровые отношения .

 Системообразующим элементом организационной модели управления ЗОС школы является единая внутришкольная служба сопровождения развития учащихся в образовательном процессе (ЕВССР), коллегиальным органом управления которой является психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк). Содержание деятельности ЕВССР имеет комплексный и полифункциональный характер.

 Второе направление: развитие творческой активности на основе интеграции базового и дополнительного образования.

Эксперимент по интеграции общего начального и дополнительного образования обусловлен   социальным заказом  прогимназии.

Экспериментальная работа по реализации творческого потенциала учащихся основывается на уже сложившейся   системе работы  кружков.

 Третье направление: управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга.

Обеспечение прогимназии техническим оборудованием, учебными материалами нового поколения (электронные учебно-методические комплексы, информационные средства поддержки организации образовательного процесса и другие), профессиональная подготовка педагогов и администрации в области применения информационно-коммуникационных технологий.

Системное внедрение информационных технологий, Интернет-технологий в процесс управления и образовательный процесс на основе современных программных средств и высокой квалификации педагогических кадров в области информатизации образования; освоение дистанционных форм обучения. Создание локальной сети образовательного учреждения с целью развития образовательной информационной среды прогимназии.

 Четвертое направление: оптимизация системы воспитания учащихся прогимназии.

Приоритетом является воспитание духовного начала в личности учащихся, гармоничное развитие интеллектуальных и творческих способностей  на основе интеграции науки и искусства.  В этом направлении работают кружки школы, разрабатываются программы  курсов.

В воспитании ценностных отношений учащихся к миру приоритетными для прогимназии направлениями также являются: воспитание гражданина и патриота России, повышение уровня общественной активности школьников, формирование мотивации  здорового образа жизни у учащихся.

9.4. Основание проекта-концепции прогимназии

Основанием проекта-концепции развития прогимназии явились нормативные документы в области образования федерального, регионального, муниципального, внутришкольного уровня:

  • Закон РФ «Об образовании»,
  • Стратегия социально-экономического развития России до 2020 года;
  • Модель «Российское образование – 2020», принятая 13.09.2007 года на Совете по реализации приоритетных национальных проектов в Белгороде.
  • Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа», (Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г.);
  • Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения (ФГОС);
  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  • Федеральная целевая программа «Развитие единой информационной среды»;
  • Программа развития муниципальной образовательной системы г. Челябинска на период с 2010г. по 2015 г.
  • Устав и программа развития МОУ прогимназии № 133.

 9.5. Цели и задачи проекта-концепции (экспериментальной работы)

Основными целями преобразовательной деятельности являются:

1) Инновационная работа по новой модели управления развитием здоровьесберегающей образовательной среды направлена на сохранение и укрепление здоровья учащихся в образовательном процессе.

2) Реализация системы образовательных (в том числе дополнительных) услуг на основе личностно ориентированной парадигмы с учетом  самоопределения личности каждого школьника.

3) Информатизация образовательного процесса и процесса управления прогимназией

4) Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социально-просветитель­скими и оздоровительными учреждениями.

5) Создание  Попечительского совета как органов общественного самоуправления.

 

Учитывая масштабность и многоплановость программы, задачи определены по отдельным направлениям

1.      Создание здоровьесберегающей образовательной среды в прогимназии:
1) Совершенствование структуры управления здоровьесберегающей образовательной средой
2) Практическая реализация службой сопровождения развития учащихся в образовательном процессе комплексных направлений ее деятельности: психологической, медицинской, социальной, физической,  педагогической поддержки;

     3) Организация сопровождения развития учащихся по каждому из комплексных направлений деятельности на полифункциональной основе: диагностика, профилактика, консультирование, развитие, коррекция, просвещение и экспертиза развития учащихся

     4) Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе.

2.      Развитие творческой активности на основе интеграции базового и дополнительного образования:
1) углубление интеграции  содержания   общеобразовательной и  дополнительной  подготовки учащихся в начальной школе;
2) создание творческой атмосферы в прогимназии путем организации кружков, факультативов, проведения олимпиад, предметных  недель и т.д.;
3) привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.
4) дифференциация и индивидуализация обучения в рамках реализации областной целевой программы «Одаренные дети» и городской социально – досуговой программы «Калейдоскоп творческих дел…».

3.      Управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга:
1) внедрение новых информационных технологий в управленческую деятельность;
2) обеспечение прогимназии средствами вычислительной техники, средствами доступа к ресурсам ИНТЕРНЕТ;
3) использование информационных и телекоммуникационных технологий в образовательном процессе;
4) внедрение учебных материалов нового поколения;
5) профессиональное развитие педагогов в области применения информационно – коммуникационных технологий;
6) продолжить внедрение системы медико-психолого-педагогического мониторинга службы сопровождения развития учащихся в образовательном процессе.

4.      Оптимизация системы воспитания учащихся  прогимназии:
1) разработка модели воспитательной системы прогимназии  и управления воспитательным процессом;
2) разработка критериев оценки результатов воспитательной работы и воспитанности учащихся;
3) отбор и фиксация направлений и содержания воспитательной; деятельности, содействующей развитию и саморазвитию учащихся
4) развитие системы самоуправления учащихся;
5) укрепление имеющихся и создание новых традиций прогимназии;
6) использование возможностей социума для усиления воспитательного потенциала обучения: оптимизация взаимодействия с семьей,  ВУЗами, социально-просветительскими и оздоровительными учреждениями.

  9.6. Ожидаемые результаты

Реализация Программы развития МБОУ  прогимназии № 133 на 2012- 2016 г.г. предполагает обеспечение необходимых условий (система здоровьесбережения, интеграция общеобразовательной  и дополнительной  подготовки, информатизация УВП, адекватная система управления и мониторинга развитием учащихся) для повышения качества образования и формирования ключевых компетентностей учащихся прогимназии.

 10. Поэтапная разработка плана действий (мероприятий) на 5 лет

1.      Создание здоровьесберегающей образовательной среды в прогимназии.

 

На первом этапе (2012-2013 годы) предусмотрено совершенствование структуры управления здоровьесберегающей образовательной средой, создание единой внутришкольной службы сопровождения развития учащихся (ЕВССР) в образовательном процессе и психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) как коллегиального органа ее управления. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс прогимназии. 

На втором этапе (2014-2015 год) предусмотрена практическая реализация службой сопровождения развития учащихся в образовательном процессе комплексных направлений ее деятельности: психологической, медицинской, социальной, физической, педагогической поддержки.

На третьем этапе (2015 -  2016год) предусмотрена организация полифункционального сопровождения развития учащихся по каждому из направлений комплексной поддержки: комплексная диагностика, профилактика, консультирование, развивающая работа, коррекционная работа, просвещение и образование, экспертиза. Гармонизация здоровьесберегающей образовательной среды.

Система программных мероприятий 


п/п

Задачи

Мероприятия

Цель

Ожидаемый результат

Сроки исполнения

Исполнитель

1

Совершенствование структуры управления здоровьесберегающей образовательной средой

 

Введение в структуру управления прогимназией единой службы сопровождения  развития учащихся на основе разработанного положения о ее деятельности

Интеграция разрозненных усилий персонала прогимназии с целью усиления позитивных и нейтрализации негативных факторов развития учащихся

Эффективное управление развитием здоровьесберегающей образовательной среды прогимназии

2012-2013
 уч. год

Директор, зам. директора

Расширение функций и полномочий ПМПк на основе разработанного положения о его деятельности

Демократизация управления прогимназии, обеспечение диагностико-коррекционного  психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся

Создание максимально благоприятных условий для их саморазвития, самоопределения, осознанного выбора и построения собственного, индивидуального образовательного маршрута

2012-2013
 уч. год

Зам. директора по УВР, ПМПк

2

Практическая реализация службой сопровождения развития учащихся в образовательном процессе комплексных направлений ее деятельности:

психологической,

медицинской,

социальной,

физической,

педагогической поддержки.

Проведение мероприятий в соответствии с циклограммой (Приложение №6)

Комплексная поддержка и сопровождение развития учащихся в образовательном процессе

Укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по УВР, ПМПк,
педагоги

3

Организация сопровождения развития учащихся по каждому из направлений на полифункциональной основе:

комплексная диагностика);

профилактика;

консультирование;

развивающая работа;

коррекционная работа;

просвещение и образование;

экспертиза

 

Проведение мероприятий в соответствии с циклограммой (Приложение №6)

Организация работы по каждому направлению сопровождения на основе реализации полного цикла управленческой  деятельности

Оказание помощи и поддержки учащимся в разрешении проблем развития, созданию максимально благоприятных условий для их саморазвития, самоопределения, осознанного выбора и построения собственного, индивидуального образовательного маршрута

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по УВР, ПМПк,
педагоги

4

Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс прогимназии

Совершенствование здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания учащихся

Обеспечение комфортных условий обучения и воспитания учащихся

Усовершенствованный учебно-методический комплекс, обеспечивающий валеологические цели

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по УВР, педагог - организатор, ПМПк,
педагоги


2.      Развитие творческой активности на основе интеграции базового и дополнительного образования.

На первом этапе (2012-2013 годы) предусмотрено продолжение интеграции предметов учебного плана (обязательной инвариантной части и вариативной части по выбору учащихся) с системой дополнительного образования, поддержка существующей творческой атмосферы в прогимназии путем организации кружков, факультативов, проведения олимпиад, предметных  недель и т.д. Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.

На втором этапе (2014-2015 год) предусмотрена интеграция содержания общеобразовательной  и  дополнительной  подготовки учащихся в начальной школе.

На третьем этапе (2015 - 2016год) предусмотрено создание в прогимназии преемственной системы интеграции общеобразовательной  и  дополнительной подготовки учащихся.  

Система программных мероприятий 


п/п

Задачи

Мероприятия

Цель

Ожидаемый
 результат

Сроки
 исполнения

Испол
нитель

1

Углубление интеграции  содержания   дополнительной  и общеобразовательной подготовки учащихся в начальной школе.

Организация исследовательской деятельности учащихся

Развитие интеллектуальной культуры учащихся, удовлетворение их интересов, связанных с углубленным изучением учебных предметов

Работа кружков. Участие в районных,  городских, региональных  конкурсах

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по УВР, педагог - организатор, руководители  кружков

Организационная работа творческих объединений

Эстетическое развитие, формирование профессиональных навыков

Создание творческой атмосферы в прогимназии путем организации кружков, факультативов, проведения олимпиад, недель и т.д.

В течение всего срока 2014-2016 гг.

Руководители творческих объединений

Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы

 

Участие в концертах, конкурсах, авторских выступлениях

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Руководители кружков

 

3.      Управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга

 

На первом этапе (2012-2013 годы) предусмотрено обеспечение прогимназии техническим оборудованием (на 60%), учебными материалами нового поколения (электронные учебно – методические комплексы, информационные средства поддержки организации образовательного процесса и другие), профессиональная подготовка педагогов и администрации в области применения информационно – коммуникационных технологий.

На втором этапе (2014-2015 год) предусмотрено системное внедрение информационных технологий, ИНТЕРНЕТ – технологий в процессы управления, образовательный процесс на основе современных программных средств и высокой квалификации педагогических кадров в области информатизации образования.

На третьем этапе (2015 - 2016 год) предусмотрено обеспечение прогимназии техническим оборудованием на 100%, создание локальной сети образовательного учреждения с целью создания и развития образовательной информационной среды прогимназии.

 

Система программных мероприятий 


п/п

Задачи

Мероприятия

Цель

Ожидаемый результат

Сроки исполнения

Испол
нитель

1

Обеспечение прогимназии  компьютерной  техникой

Оснащение кабинетов прогимназии компьютерной техникой

Совершенствование технического оснащения учебно-воспитательного процесса

Обеспеченность 100% кабинетов прогимназии  персональными компьютерами.

До 2016 года

Директор

 

Повышение качества компьютерной подготовки учащихся

Обеспечение возможности индивидуальной работы учащихся за компьютером

До 2013 года

Директор

Приобретение мультимедийных проекторов и мультимедийных экранов в  кабинеты

Обновление технических средств обучения

Использование в учебном процессе современных ТСО

До 2015 года

Директор, Попечительский совет прогимназии

 

2

Повышение уровня компьютерной грамотности педагогических кадров прогимназии

 

Повышение квалификации всех категорий педагогических работников и вспомогательных служб прогимназии в УМЦ

по  вопросам информатизации образовательного процесса

Повышение качества обучения на основе совершенствования профессиональной квалификации педагогов

Использование учителями информационно – коммуникационных технологий, разработка электронных учебных материалов

В соответствии с планом работы УМЦ

Заместитель директора по УВР

3

Внедрение новых информационных технологий в управленческую деятельность

Создание локальной сети в прогимназии с единой базой данных по всем элементам структуры управления и реализации программы развития школы;

Сбор, хранение, анализ и использование информации в процессе управления УВП

Создание единой компьютерной системы управления школой на уровне ученика, класса, параллели, школы

До 2014 года

Директор

Развитие связей и организация обмена информацией с органами управления образования, школами, научно-исследовательскими организациями

Включение прогимназии в систему региональной информационной сети

Обмен информационными базами данных с органами управления образования, другими школами, вузами и т.д.

До 2016 года

Директор

4

Совершенствовать использование новых информационных технологий в образовательном процессе

Использование новых информационных программ, электронных учебников

Совершенствование и оптимизация учебного процесса

Создание по предметам обучения информационных баз данных и дидактических материалов на электронных носителях

До
2014 года

Зам. директора по УВР,

 рук. МО

Разработка системы тестового контроля и мониторинга качества обученности учащихся

Надежная система мониторинга и контроля усвоения знаний на уровне стандарта образования

Разработка компьютерного варианта системы текущего и итогового контроля  знаний учащихся

До
2014 года

Зам. директора по УВР,

Рук. МО

Создание по итогам мониторинга системы индивидуально-групповых занятий с учащимися продвинутого уровня и отстающими

Создание банка данных по учету индивидуальных учебных достижений учащихся

Формирование классов и групп учащихся на основе дифференцированного подхода и индивидуализации процесса обучения

До
2014 года

Зам. директора по УВР,

Рук. МО

Внедрение дистанционного обучения, использования ИНТЕРНЕТ – технологий

Обеспечение доступности образовательных услуг

Доступность учебной информации с домашнего компьютера

До
2016 года

Зам. директора по УВР

5

Продолжить внедрение системы медико-психолого-педагогического мониторинга службы сопровождения развития учащихся

Продолжить внедрение компьютерного варианта мониторинга состояния здоровья учащихся

Систематическое проведение медицинского обследования учащихся

Создание банка данных по
состоянию здоровья учащихся

До
2016 года

Зам. директора  по  УВР, врач

Продолжить внедрение компьютерного варианта мониторинга психолого-педагогического развития учащихся

Систематическое проведение психологического тестирования учащихся, которое выявляет динамику развития интеллекта и личности каждого ученика

Создание банка данных по
личностно-психологическому развитию учащихся

До
 2016 года

Психолог

 

 4.      Обеспечение системы воспитания учащихся прогимназии

На первом этапе (2012-2013 годы) предусмотрено совершенствование модели воспитательной системы прогимназии и управления воспитательным процессом, отбор и фиксация направлений и содержания воспитательной деятельности в соответствии с требованиями социума. Создание в прогимназии условий для развития самоуправления учащихся. Укрепление имеющихся и создание новых традиций прогимназии. 

На втором этапе (2014-2015 год) предусмотрено уточнение критериев оценки результатов воспитательной работы и воспитанности учащихся, разработка программы исследований  и диагностического инструментария. Информатизация системы управления воспитательным процессом. Оптимизация взаимодействия с семьей, социально-просветительскими и оздоровительными учреждениями

На третьем этапе (2015 - 2016 год) предусмотрено использование результатов исследований для принятия управленческих решенийобеспечивающих формирование у учащихся ценностного отношения к миру. 

Система программных мероприятий 


п/п

Задачи

Мероприятия

Цель

Ожидаемый
 результат

Сроки
испол
нения

Исполнитель

1

Совершенствование модели воспитательной системы прогимназии и управления воспитательным процессом

Педагогическое и методическое сопровождение воспитательной работы

Научное обеспечение педагогических исследований, обработки и анализа результатов исследований

Использование результатов исследований для принятия управленческих решений и корректировки взаимоотношений субъектов образовательного пространства

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. по ВР, педагог - организатор, психолог

Информатизация системы управления воспитательным процессом

Сбор, хранение, анализ и использование информации в процессе управления  воспитательным процессом

Реализация проекта «Управление качеством образования (обучения и воспитания) учащихся на основе информационных технологий

2012-2013 гг.

Зам. директора по ВР,  педагог - организатор

Организация постоянно действующего семинара для классных руководителей и педагогов ДО по актуальным проблемам воспитания

Повышение социального статуса воспитания. Формирование концептуального мышления  педагогов, способствующего выбору эффективных педагогических технологий воспитания

Внедрение вариативных форм и методов воспитания в УВП

В течение всего срока 2012-2013 гг.

Зам. директора по ВР,  педагог - организатор

Организация обмена опытом

Стимулирование творческих инициатив

Проведение мастер-классов, взаимопосещение мероприятий, конкурсы проессионального мастерства «Самый классный классный» и др.

постоянно в течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по ВР,

Рук. МО

2

Разработка критериев оценки результатов воспитательной работы и воспитанности учащихся

Стимулирование продуктивной деятельности педагогов

Профессиональное развитие и саморазвитие персонала

Разработка и внедрение показателей и критериев, карт оценивания продуктивной деятельности педагогов

Декабрь 2012 года

Зам. директора по ВР,  педагог - организатор

Разработка инструментария для исследований, разработка программ исследований

Организация регулярных системных исследований, обеспечивающих педагогическую поддержку учащихся и комфортные условия труда педагогов и учебы учащихся

Программа исследований, методики диагностики результатов воспитательной работы и воспитанности учащихся

Декабрь 2012 г.

Зам. директора по ВР

Подготовка информационно-аналитических отчетов по результатам исследований

Использование результатов исследований при планировании и организации деятельности педагогов

Корректировка и обновление содержания воспитательной работы, форм ее организации и взаимодействия с семьей и другими социальными институтами

2 раза в год в течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по ВР, классные руководители, педагоги ДО, психолог

3

Отбор и фиксация направлений и содержания воспитательной деятельности, содействующей развитию и саморазвитию учащихся

Разработка и внедрение программы по гражданскому воспитанию

Содействие в гражданском становлении личности

Сфомированность установок учащихся:

«Я - гимназист»

«Я – челябинец»

«Я – россиянин»

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по ВР

Работа по обеспечению здорового образа жизни:

спортивные мероприятия,

профилактика вредных привычек,

проведение акций по профилактике заболеваний

(вакцинопрофилактика вирусных заболеваний

Обеспечение физического и физиологического здоровья

Снижение уровня заболеваний учащихся. Физическое совершенствование для выполнения витальных функций

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Руководитель физ. воспитания,

психолог,  классные руководители, родители

Профилактика девиантного поведения учащихся

Правового самосознания учащихся, стимулирование позитивных поступков

Снижение количества учащихся, состоящих на педагогическом  учете, требующих персонального педагогического наблюдения

В течение
всего срока 2012-2016 гг.

Педагог- организатор, классные руководители, родители

Проведение комплекса мероприятий в соответствии с годовой циклограммой воспитательной работы (Приложение № 11)

Реализация ценностного подхода к содержанию воспитания

Приобщение учащихся к социальным ценностям

В течение
всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по ВР, педагоги, учащиеся

4

Развитие системы самоуправления учащихся

Создание в прогимназии условий для самоуправления учащихся:

 

Активизация учащихся в организации и приобретении социального опыта

Разработка нормативной базы для организации самоуправления, положения о самоуправлении, права, обязанности и т.д.

До
 2014г.

Педагог - организатор, актив учащихся

5

Укрепление имеющихся и создание новых традиций  прогимназии

Утверждение прогимназических культурных универсалий  (ритуалов, клятв, наказов, гимна, правил поведения и т.д.)

Воспитание у учащихся патриотических чувств к  школе и побуждение к  самосознанию себя как члена школьного социума

Наличие прогимназических культурных универсалий и использование их в повседневной жизни

к 2014 г.

Зам. директора по ВР, педагог - организатор, актив учащихся

Разработка системы поощрения творческих инициатив учащихся, педагогов, родителей

Стимулирование творческого потенциала субъектов образовательной среды прогимназии

Положения о поощрениях, ресурсное обеспечение

К началу 2014 г.

Директор,

зам. дир. по ВР

6

Оптимизация взаимодействия с семьей, социально-просветительскими и оздоровительными учреждениями

Развитие отношений с  культурными учреждениями

Стимулирование творчества и интеллектуального развития педагогов и учащихся

Авторские программы, проекты. Защита проектов, диссертаций. Написание статей в научные издания. Выступления на научно-практических конференциях, чтение лекций

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по ВР,

рук. МО

Совместные с социальными институтами и учреждениями программы, проекты и их реализация

Оптимизация процесса развития и саморазвития учащихся и педагогов

 

Взаимодействие с социальными институтами (семья, учреждения культуры и спорта, правозащитные организации, правоохранительные органы, органы социальной защиты, ВУЗы, Управления образования города и района, Совет ветеранов города и района

В течение всего срока 2012-2016 гг.

Зам. директора по ВР,

педагог - организатор

 

11. Мониторинг полноты и качества реализации   образовательной программы

Полноту и качество реализации поставленных образовательной программой целей и задач планируется определять в ходе мониторинговых исследований на основе заранее разработанных администрацией  прогимназии критериев, показателей и соответствующих диагностических методик, представленных в таблице № 9.

Таблица № 9


п/п

Задачи
программы

Критерии

Показатели

Методы диагностики

Методики диагностики
(инструментарий)

1

Создание здоровьесберегающей образовательной среды в прогимназии

Уровень
здоровья
учащихся

1. Кол-во уч-ся по группам здоровья
2. Уровень и характер заболеваемости

Анализ
документов

Данные школьной медицинской статистики (мед. карты, мед. справки, мед. осмотры)

Уровень
личностного развития учащихся

1. Динамика интеллектуального развития учащихся

Тести
рование

1 кл. – психологиическая диагностика готовности детей к обучению (ЦДиК Центр. р-на)

3 кл. – тест оценки уровня интеллект. развития уч-ся нач. школы (ЦДиК Центр. р-на)

4 кл. – ГИТ по определению готовности к обуч. в основн. школе.

Использование здоровьесбе­регающих технологий в образователь­ном процессе, снижение утомляемости и перегрузок учащихся

1. Комфорт­ность учеб­ной деятель­ности

Анкети
рование

Анкета Г. Карповой «Психоэмоциональное состояние учащихся на уроке»

2. Работоспособность учащихся,

Тести
рование

Тест Ремплайна в модификации Э.Крепелина по определению работоспособности

3. Оптимальный объем заданий

Анкети
рование

Анкета «Объем до­машних заданий» (по методике

П.И. Треть­якова)

2

Развитие творческой активности на основе интеграции базового и дополнительного образования

Творческая активность учащихся

Достижения учащихся на олимпиадах, конкурсах различного уровня

Праксиметрический метод

Результаты участия в олимпиадах, конкурсах на уровне школы, района, города, области

3

Управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга

Информатизация
образовательного процесса

1. Обеспеченность прогимназии  компьютерной  техникой

Экспертная
оценка, самооценка

Инвентаризация имеющихся компьютерных средств

2. Компьютерная грамотность педагогических кадров

Экспертная
оценка, самооценка

Подсчет процентного соотношения педагогов владеющих (не владеющих) компьютерной грамотностью

3. Внедрение новых информационных технологий в управленческую деятельность

Экспертная
оценка

Наличие локальной сети в прогимназии с единой базой данных по всем элементам структуры управления и реализации программы развития школы;
включение прогимназии в систему региональной информационной сети

4. Использование информационных технологий в учебном процессе

Экспертная
оценка

Наличие по предметам обучения информационных баз данных и дидактических материалов на электронных носителях

5. Внедрение компьютерного варианта мониторинга медико-психолого-педагогического развития учащихся

Экспертная
оценка

Наличие компьютерного банка данных по
медико-психолого-педагогическому развитию учащихся

4

Оптимизация системы воспитания учащихся прогимназии

Уровень воспитанности учащихся

Степень
развития
качеств и свойств
личности

Экспертная
оценка,
самооценка

Перечень оцениваемых качеств учащихся включает: 1) гуманность, 2) вежливость, 3) духовность (стремление к прекрасному, возвышенному), 4) трудолюбие, 5) физическая культура, 6) бережливость, 7) честность, 8) активность, 9) любознательность, 10) дисциплинированность, 11) отношения в коллективе.

 

Администрацией и педагогическим коллективом прогимназии ведется исследовательская работа по разработке модели выпускника прогимназии включающей основные компетенции, представленные в национальной доктрине образования. Разрабатываются показатели и методики диагностики основных (ключевых) компетенций выпускника начальной  школы. Ожидаемые от этой работы результаты позволят совершенствовать систему мониторинга начального (общего) образования в МБОУ прогимназии № 133, то есть имеющуюся на данный момент систему отслеживания результатов осуществления образовательной программы.

 

Заключение

 

Программа развития составлена на основе анализа результатов инновационной деятельности МБОУ прогимназии № 133.

            Функционирование прогимназии, в рамках эксперимента по интеграции общеобразовательной и дополнительной подготовки учащихся в условиях здоровьесберегающей образовательной среды, подтвердило предположение о том, что образование, предлагаемое МБОУ прогимназией № 133, востребовано на современном этапе развития общества.

            Концептуальные основы эксперимента реализованы в практике.

Педагоги и учащиеся достигли значительных успехов в учебной и профессиональной деятельности. Вместе с этим,  анализ результатов работы МБОУ прогимназии № 133  за истекший период позволил выделить некоторые проблемы, предопределившие направления дальнейшего развития  МБОУ прогимназии № 133.

На этой основе разработана концепция Программы развития и ее преобразовательный аспект.

 

 


 



 

 

 

 

 

 

ГлавнаяНовостиПрокурор разъясняетВакантные места для приема (перевода)Стипендии и иные меры социальной поддержкиIX городской открытый фестиваль технического творчестваМатериалы, представленные Фондом поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуацииГТОСведения об ООСтруктура и органы управления ООДокументы
Устав МБОУ прогимназии № 133 г. ЧелябинскаЛИЦЕНЗИЯ, СВИДЕТЕЛЬСТВО О ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИПредписания надзорных организацийПОЛОЖЕНИЕ о педагогическом советеПоложение о порядке приема, перевода и отчисления обучающихся МБОУ прогимназии № 133Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношенийПоложение об оплате и стимулирующих выплатах работников МБОУ прогимназии № 133 г. ЧелябинскаПрограмма развитияПостановление Правительства РФ от 18 апреля 2012 г. N 343Самообследование МБОУ № 133Правила внутреннего трудового распорядкаПлан финансово - хозяйственной деятельностиОтчет о поступлении финансовых и материальных средств и об их расходовании по итогам финансового года Правила внутреннего распорядка обучающихсяПоложение о режиме работыПоложение о текущем контроле и промежуточной аттестацииКоллективный договорПоложение о комиссии по урегулированию споровПоложение о Совете Документ о порядке оказания платных образовательных услуг
ОбразованиеОбразовательные стандартыМат.-техническое обеспечение ООФинансово-хозяйственная деят-тьРуководство. Педсостав.Платные образовательные услуги